《基础教育课程改革纲要》明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”当前,选修课程建设成为众多中学特色办学及教师专业发展的重要领域。在当前智慧教育时代背景下,我校积极探索美术与心理教育的结合点,将美术活动融入心理社团的课后服务中。通过智慧教育平台,为师生提供一个全新的学习交流空间,使美术教育与心理教育相辅相成,共同促进学生的全面发展。本案例旨在探讨如何利用智慧教育平台,将美术融入心理健康课后服务,提升学生的艺术素养和心理素质。
在智慧教育平台的支持下,以贾妍美老师为主,我们开始了美术心理课程体系的构建。通过深入调研了学生的心理需求和美术兴趣,发现学生们普遍对美术创作有着浓厚的兴趣,并且希望通过美术来表达自己的情感和思想。基于这一发现,我们结合初中人教版美术课程的内容,设计了一系列具有针对性的美术心理课程。
为了确保课程的专业性和实用性,我们积极整合校内外优质美术与心理教育资源。通过智慧教育平台,我们搜集了大量的美术教学视频、心理教育案例以及专业书籍等资源,形成了丰富的课程资源库。同时,我们还邀请了校内外的专业美术教师和心理咨询师共同参与课程设计,他们根据自己的专业背景和教学经验,为课程提供了宝贵的意见和建议。
通过间接学习,了解研究心理健康知识。
在智慧教育平台的辅助下,我们开展了丰富多彩的美术心理教学活动。通过充分利用平台的互动功能,开展了线上线下的互动式教学。
贾妍美以初中人教版美术课为例,结合课程内容设计了多个美术心理课程活动。例如,在“色彩的魅力——春天的畅想”课程中,引导学生通过绘画来表达自己的情感状态;在《喜悦与收获》课程中,我们让学生通过制作奖杯和奖牌来探索自我认同和自我价值感;在肆无忌惮的地面粉笔涂鸦中,学生们尽情释放,获取自我认知和探寻内心世界。这些活动不仅让学生在美术创作中获得了乐趣和成就感,还促进了他们的心理健康和成长。
部分课程展示
贾老师充分利用智慧教育平台的优势功能,实现了美术心理课程的在线教学、资源共享、互动交流等功能,提高了教学质量和效率。同时,平台还为家长提供了选课提醒、查看课表、满意度反馈等便捷功能,增强了家校之间的沟通和合作。
整个活动学生们积极参与,热情高涨。他们不仅学到了心理健康知识,还提高了自我认知与情绪管理能力,增强了心理健康意识。对于学生们的成长和发展具有积极的促进作用。