科学知识是重要的基础知识，是学生全面发展综合素质的重要基础。科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素养的养成，需要学生在课堂学习中必须要不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎样探索、求真、得到真理呢？这就要求学生在实验中完成。
清源学区十分重视学生科学素养的形成，已组织过多次科学实验测查来推动学区科学学科的教学。5月23日，我们如期迎来清源学区第18次科学测查活动。科学测查，是我学区一项常规教学活动。小组实验，现场笔答，关注过程，注重实践，这样的评价角度，弥补了纸笔测试的缺陷，真正为提高学生科学素养服务。
由评委进入各个班级进行检测。检测内容重点关注的是常态教学中的实验教学开出情况，采取现场实验操作、查看访谈等方式进行。实验操作侧重学生对常用器材的识别、实验操作规范的掌握，以及考查了解学生观察能力、记录能力、小组合作、科学学习习惯等综合素养情况。
三年级实验剪影
实验名称:《体验并描述物体发声时的状态》
实验介绍：
孩子们通过观察挂在音箱前的气球、摸喉咙发“'啊”的声音、弹拨钢尺，敲击音钹、弹拨橡皮筋、敲击音叉靠近悬挂的乒乓球、敲击音叉伸入水中、敲击鼓面等实验，仔细观察，认真感受，发现规律，得出结论:声音是由物体的振动产生的。
四年级实验剪影
实验名称:《研究气体受热和遇冷时体积的变化》
实验介绍：
学生们在已有经验的基础上讨论并设计出实验方案，进而根据实验现象得出结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。
五年级实验剪影
实验名称:《研究蜂巢形状的奥秘》
实验介绍：
生物在长期的进化过程中，形成了适合自己的形态结构和生理特点，蜜蜂就是著名的“建筑师”，它的蜂巢有什么奥秘呢？
通过对比实验，我们知道了:1能密铺。2.节省材料。3.抗压能力强。蜂巢结构的物体被运用在很多地方，如地砖，足球网，包装纸箱等。
瞧，操作员动作多么规范，他们配合得多么默契，大家一起取证，检测科学的真实性！
学生们精美的科学小制作，也吸引了评委老师的目光。
六年级实验剪影
实验名称:《探究影响电磁铁磁力大小的因素》
实验介绍：
1.提出问题:电磁铁的磁力大小与什么因素有关?
2.假设:与线圈的匝数有关。匝数多，磁力大;匝数少，磁力小。
3.实验设计:
不变因素---电池节数、导线粗细、铁钉长短...
改变因素---线圈匝数
实验发现：1.电磁铁吸回形针的数量越(多)，说明磁力越(大)。
2.当电池数量相同时，电磁铁线圈越 (多)，磁力越(大)
3.电磁铁的磁力大小是可以(改变)的。
整个实验过程反映出了学生良好的科学素养，学生在实验前都能够明确实验探究的主题，说出实验所需器材的名称，实验测查过程中步骤清晰、观察细致、记录认真，实验现象和结论的表达也较为完整、准确，并能在实验结束时主动整理好实验器材 。
本次活动的开展，提高了大北小学学生实验操作技能，促进了教师实验教学水平的提高，提升了科学实验课的教学质量。
相信通过每一次科学测查，我们的科学教学工作一定会更高质，更高效！学生科学精神的提升会更见成效！
