一次午后故事分享中，妮妮说：“老师，小朋友的声音太响了，我都听不清故事了。”听了妮妮的话，好多小朋友都纷纷说：“是的，是的，我也听不清楚了。”中班下学期的孩子，交往能力和表达能力越来越强，教室里、走廊里、户外活动中都能听到他们的笑声、呼喊声、嬉戏声，但是这样的声音导致许多小朋友不能专注地倾听、游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿能根据场合调节自己说话声音的大小。于是我们开启了此次活动。
你们觉得什么时候比较吵闹呢？小朋友们对此展开了讨论。
诺依：我们玩音乐区的时候，乐器的声音特别大，我耳朵都疼了。
九月：课间的时候，我们在教室里聊天，大家七嘴八舌的，声音也很吵。
应元：我们玩建筑工地整理的时候，有些小朋友总是喜欢把积木推倒，我觉得这个声音很吵。
唐唐：午睡的时候，明明大家都应该安静睡觉，但总有些小朋友会偷偷讲话，或者翻来覆去弄出声音，影响大家睡觉。
熙熙：银行排队取钱的时候，很多小朋友会大声说话，我觉得很吵。
孩子们你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
教师的思考与支持：小朋友们的讨论非常生动和真实，他们通过自身的体验，对吵闹的声音有了直观的认识。通过这样的讨论，给了孩子们表达的机会，让他们感受到了吵闹给我们带来的一些问题。
三、什么时候需要安静
在我们的一日生活中哪些地方需要安静点呢？孩子们都将自己觉得要安静的时候画了下来，并进行了分享。
午睡时间需要安静，因为我们需要好好休息。
排队的时候需要安静。
建筑工地搭积木的时候要安静一点，特别要小心不要把积木推倒。
去厕所小便洗手的时候也要安静一点。
吃好饭休息的时候需要安静一点，不然会影响看书的小朋友。
音乐区乐器的声音也要轻一点，太响了会影响其他区域游戏的小朋友。
上课的时候要安静点不能说悄悄话，会影响老师上课。
吃饭的时候要安静点，一边吃饭一边说话不是好习惯。
还有在语言区看书的时候，我们也需要保持安静，这样就不会打扰到其他小朋友阅读了。
教师的思考与支持：孩子们对“什么时候需要安静”这一问题的讨论展现出了他们对不同场合下行为规范的理解和积极态度。他们的回答涵盖了午睡、上课、玩区域游戏以及阅读等多个场景，显示出他们已经开始意识到保持安静对于维护良好环境和尊重他人的重要性。
四、怎样让教室安静点
孩子们都意识到教室里的很多地方都需要安静一点，但是怎么样才能安静下来呢？
雨晨：听到小朋友声音大，我们可以做一个“嘘”的动作。
名名：如果有小朋友大声说话，我们可以提醒他轻一点。
大气：我们在声音大的时候可以两手交叉放在胸前表示要停止吵闹。
颂颂：我们可以在教室里需要安静的地方贴“保持安静”的标志，提醒大家不要吵闹。
孩子们都觉得颂颂的方法比较好，有些小朋友开始去美工区设计“保持安静”的标记。
孩子们把标记贴在了他们觉得需要保持安静或者是声音要轻一点的地方。
午睡室是最需要安静的地方，我贴在门上，小朋友走进去就能看到了。
我贴在黑板上，小朋友坐着一抬头就能看到。
语言区贴上一张，提醒小朋友能安静阅读。
我要贴在银行，这样小朋友就能安静排队。
厕所也来贴一张。
我贴在音乐区让小朋友的乐器声音轻一点。
我贴在建构区。
我要贴在美工区，提醒小朋友安静画画做手工。
教师的思考与支持：通过师幼讨论，制定大家都愿意遵守的约定，通过标记的提示，孩子们的规则意识不断增强，大多数孩子能控制好自己的音量，同时也能向同伴提出合理的意见。孩子们在自我约束、互相监督中慢慢调整自己的言行，让我们的教室不再吵吵闹闹。
五、测量声音
经过标记和语言动作的提示，孩子们能有意识的控制自己的音量，但是教室里还是会不乏一些争论声：老师，她的声音太响了。老师，我没有很大声的说话呀。那么到底什么样的声音才是合适的呢，我们请分贝仪来帮忙吧。
珞伊：老师，什么是分贝仪呢？
老师：这是我们的分贝仪，它可以帮助我们测量声音的大小。声音的大小用分贝来表示，声音越大，分贝就越高。
唐唐忍不住想要来尝试一下，他先用平时说话的声音，显示是56分贝，然后又提高了音量，显示90.2分贝。果然声音越大，分贝就越高。
孩子们对分贝仪产生了极大的兴趣，开始测量不同场合的分贝，如教室、午睡室、操场等，老师用拍照的形式记录了下来。
安静走楼梯的时候分贝大约是六十几，一边说话一边走楼梯的分贝大约是九十几。
在操场上站点的时候分贝大约是五十，一起运动的时候大约是九十几。
安静听老师上课时分贝大约是五十几，插嘴发言的时候大约是七十几。
安静吃饭的时候分贝大约是五十几，吃好饭休息时大约是七十几，如果小朋友吵闹这个时候分贝就要达到九十几了。
小朋友刚开始午睡的时候，分贝大约是三十几，小朋友完全安静下来了，分贝差不多是三十。
看书的时候，分贝大约是五十几，如果故事表演差不多七十几。
建筑工地搭建的时候，分贝差不多七十几，如果有积木倒塌，那就要高达一百多了。
根据这些数据，孩子们知道了我们说话的声音应该控制在50分贝左右，这样既能保证大家都能听清楚，又不会打扰到其他班级。午休时间需要更加安静，声音应该控制在40分贝以下，这样才能让大家有一个良好的休息环境。玩游戏的时候，声音可以稍微大一些，但也要控制在70分贝左右，不然教室里就有点吵闹了。
教师的思考和支持：通过本次声音大小的测试活动，孩子们对声音的概念有了更为深入和具体的理解。他们不仅知道了声音的大小可以用分贝来衡量，而且明白了不同场合下需要控制的声音大小是有所区别的。这种理解不仅可以帮助他们在日常生活中更好地控制自己的音量，还可以提升他们在不同场合下的自我管理和适应能力。
此次活动通过实际操作和亲身体验，孩子们理解了声音大小的概念，学会在不同场合下控制自己的音量。课程中利用分贝仪作为工具，让小朋友们直观感受声音的大小，并在实际环境中进行测试和体验，能够初步判断声音是否合适。在讨论和总结环节，小朋友们学会了与他人交流和分享自己的观点，这对于培养他们的社交能力也有很大的帮助。
在数据分享的环节，孩子们发现了一些问题:
洛洛：为什么差不多的分贝，我们在教室里觉得很吵，但是在操场不觉得呢?
墨墨：老师，超过多少分贝的声音是噪音呢？