汤林春(上海新优质学校研究所)
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高质量教育与课堂教学变革
儿童喜欢的学校，那他一定就是家园的、学园的、乐园的，一定是游戏园的。所以这是第一个回归，第二，就要回归教育的理性。那么今天呢？我们知道我们培养的是幸福的完整的人，而不是考试的机器。而不是被机器瞬间替代的，做机械重复工作的人。那么，我们要培养的既然是幸福完整的人，我们就要关注他的生命质量，关注他的幸福人生，他在校园中的生活便是幸福的啊。同时他是身心两健的啊，它也是具有家国情怀的，是有理想，有本领，有担当的社会主义。那么第三个回归呢，就是我们要回归教育的初心，就是刚才我们所有专家，我们的领导反复强调的，我们一定要问自己，清晰的问自己三个问题，培养什么人，增加培养人，为谁培养啊？只有回答了这个问题啊，我们才知道我们教育的初心就是立德树人，就是培养一知体美劳，全面发展社会主义建设者和接班人，就是为党励人，为国育才。所以只有守住了教育的初心，我们才知道我们为什么。那么基于这样3个回归啊，我们就可以树立正确科学的教学观，学生观，人才观，课程观和质量观，这是第一个，第二个转变呢，就应该是。教师教育角色的你是一等的我们陈思政啊，那么同时啊，我们人人都应该是心灵导师啊，今天我们学生的这个心理问题成为我们特别关注的问题。未来啊，在人工智能时代，心与心的沟通，心与心的碰撞，成为最最核心的啊，情感的沟通，精神的默契啊，这是我们最最关注的。所以我们每一个老师都应该成为。心，李老师都应该能做学生。都能能能够。安全第一，我们我们的任务就是呵护学生的安全，所以安全员我们随时都是安全，安全呵护者，我们随时也就是应急事件的及及时处置者。当然在学习方面啊，我们干的是学习的首席，我们是孩子的导学者、办学者、助学者，也是一个反馈者和评价者。刚才我们的专家也说了啊，我们的评价一定是注重全这个过程化评价，多元化评价啊，一定是注重一对一的分层分类的各种各样啊，基于学生成长的啊，及时性的评价。那么我们还有很多种角色啊，你比如我们是课程的开发者啊。我们是研学活动的导游员啊，我们也是啊，我们既是这个主题活动的主持人，有时候我还是双师课堂中的助教啊，我们既是学生生涯规划的指导师啊，也是他啊，也是学生家庭啊，家庭教育的指导师。所以说我们的这个角色，多种角色集于一身，那么就对于老师提出了真的更大的要求。那老师必须是。是全能的，而且是全科的。今天是教育啊，我们提出你就是教，所以我们每个人都要把我们自己打造成教育最美好的样子，就因为学生遇到了最美好的教育，也让我们的孩子成为他最想成为的样子，也成为他最好。所以，这就是教师角色的转换。第三呢，就是教育教学方式的转换啊，刚才大家都说到啊，未来的教学方式，教学样态啊，绝对不是今天我们看到啊，那么肯定是啊，刚才说到项目化学习，游戏式学习，体验式学习，同整式学习。现象式学习，混合式学习啊，那么各种各样的学习方式，未来学习方式将成为我们课堂的主流，我们必须改变我们教育教学的理念，改变我们的课堂生态啊，我们的课堂应该更关注学生的个。个性化啊，应该是关注学生的自主合作。那么我们应该在我们的课堂，今天我们胖叔长也说到了啊，大概元大概念，大问题，大任户啊，这些我们都如何支识到我们的问题，都是我们今天研究的重点，那么今天下午正好我也跟大家分享了关于我们课堂变格的这个话题，第4呢，就是能转变的是我们的数字化素养，对，今天我们已经步入了这样一个数字化的时代，信息化时代，人工智能的时代，我们必须提升我们的数字。我们今天的老师必须成为引领未来的老师啊。那么我们也能成为一个人机协同的老师啊，我能。去啊，我要能掌控的了各种各样的人工智能他的未来空间应该是啊，智慧多元可重组的，未来的课堂也是主动深入边讲，所以我想说的是，未来未代就让我们为未来而学，为未来而教，谢谢
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