为进一步落实新课程理念促进单元整体教学课堂研究和作业研究，落实学科核心素养目标，从而提升教育教学质量，“青山区小学数学名师工作坊活动”暨“文学道小学数学学科基地校活动”进行整体结构化单元视角下的“多边形的面积”单元《平行四边形的面积》评课和探究型作业展示活动。青山区教育教学研究中心陈志芳老师，文学道小学教学校长徐树春，文学道小学所有数学教师以及工作坊全体坊员共同参加活动。本次活动共有四项议程，分别是核心素养“符号意识”的学习、《平行四边形的面积》评课、“多边形的面积”单元探究型作业展示、专家点评。
“聚”核心素养
一组姚佳佳老师带领大家一起学习“符号意识”。教研中心陈老师给大家指出，符号意识具有层次性。 符号意识来源于现实世界，学生主要通过对客观事物的抽象而形成符号表征，再借助符号表征形成符号化思维，进而从符号化的角度思考问题，形成数学思想方法。“符号表征——数学思维——符号思考——思想方法”的转化，具有层次性。
“评”主题单元课
工作坊四个组代表和文小杨怡琳老师都认为4位老师的课中凸显了度量的观念，面积就是图形所包含面积单位的个数。这体现了知识的整体性和一致性。 针对各位老师交流的内容，陈老师围绕单元核心素养的具体表现、教师教的活动等方面进行了多维度的点评，并给出了指导性的建议。
“研”单元作业设计
集体教研，凝聚力量，只有不断的思考和实践，才能真正做好教学。文学道小学各位数学教师依次将自己设计的探究性作业进行展示，老师们从作业设计意图、学生作业展示，分析学生呈现的作业结果三个方面进行展示并交流。
活动最后，徐校长和陈老师对本次活动作出了总结，数学探究性作业，是指学生在符合年龄特征、心理需求的驱动性问题下，结合自身的知识经验和学习基础，用个性化的思维方式像数学家一样去思考和探索，进而培养和发展数学探究能力的一种数学作业。探究性作业需要给学生探究的时间，可以让学生自己动手实操，自己画图解决，没有单一的做题过程和固定结论。
教研活动是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。 此次教研活动做到了研前有准备、研中有碰撞、研后有思考。文小数学老师们在不断学习探索，未来，道阻且长，我们将攒足精神，聚力生长，逐光而行。进一步更新教学理念，努力打造高效课堂。