二、王廷之校长专题讲座
曲阜市东方学校
教师发展：（高原上起高峰）
148:93
济宁市名师 1 济宁市名班主任 1
曲阜市杏坛名师 3 (25)
济宁市名师工作室 4
曲阜市党员名师工作室 1 (10)
济宁市教学能手、质课／基本功一等奖 20
济宁市初中英语兼职教研员 1 济宁市传统文化兼职教研员 1
曲阜市兼职教研员3
一、参观校园
好老师（2014.09.09 北师大）"四右﹣理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心"
一个人遇到好老师是人生的幸运，
出一批又一批好老师则是民族的希望。◆ 大先生（2021.4.19。清华大学）教师要成为大先生，做学生为学◆ 教育家精神（2023.9.9 北京）
为事，为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。-﹣中国特有的教育家精神
思想自信＋行动自觉
我们要培养什么样的学生，就先培养什么样的老师！
教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是"专业"。（叶澜）
曲阜市东方学校
教师发展：（高原上起高峰）
148:93
济宁市名师 1 济宁市名班主任 1
曲阜市杏坛名师 3 (25)
济宁市名师工作室 4
曲阜市党员名师工作室 1 (10)
济宁市教学能手、质课／基本功一等奖 20
济宁市初中英语兼职教研员 1 济宁市传统文化兼职教研员 1
曲阜市兼职教研员3
EY
曲阜市东方学校
（一）理念很重要。引领方向 决定方式
-﹣核心理念：仁爱
﹣学校发展目标：现代化、高品质、传统文化与现代文明教育高度融合的齐鲁名校-﹣学生发展目标：健全人格 创新精神 家国情怀 国际视野 精英思维 领袖品质-﹣办学宣言：民族根 国际范
-﹣学子气质：君子风 虎狼气
-﹣办学承诺：从最后一名学生抓起
-﹣为了应试的素质教育、全融教育、"三重"原则、东方教育高地、三三目标、体
系化办学
-﹣教职员工的理念认同，就是价值认同、文化认同。（追随﹣阐释﹣发展）
* 为了钱的教育走不长，为了分得教育走不远，为了人的教育才会行稳致远！
）理论很重要。指导实践 决定高度
孔子教育思想（有教无类、因材施教、教学相长、启发式教学、学思行结合……)
多元智能（发现，扬长避短）
最近发展区（适切的目标）
建构主义学习理论（自主＋合作＋探究；表达）
合作学习理论（合作组织，学习发展共同体）
遗忘规律（"四清")
学习金字塔（主动学习，被动学习）
积极心理学（心理问题一积极品质；6大美德24种性格优势）
李金池实用激情教育思想（激情教育＋高效课堂＋精细管理）
郭思乐生本教育理论
新课程理论（课程方案，课程标准）
）课程很重要。落实理念 承载教育
■ 国家课程、地方课程（校本化实施）
■ 校本课程（学业拓展，特长发展，资源开发；两个"环境"课程）
班本课程（班级文化）
程序性时间（活而不乱，高效利用）
■ 6111模式教学综合改革（高效教学）
■ "活力课堂"建构（兴趣＋互动＋表达）
■ 7+1项目（全融教育﹣﹣心理健康、传统文化、劳动、家校社共育、
大阅读、教育信息化、校园足球）
因材施教（教育公平；各得其所）
艺术体育成长档案（全面营养，全面发展）
关于活动（活动起于认知）
曲阜市东方学校
我们应该坚信"素质教育更能够提高成绩"这个道理，我们都沉下心来，以"好成绩"为目标推演一下逻辑画个思维导图：好成绩＝健康身体＋平和性格＋良好习惯＋灵动思维＋灵活方法＋积极主动＋兴趣浓厚＋激情活泼＋自学静思＋善于合作＋创新思维＋坚韧坚持，想想是不是这个道理？而这一切靠"被牵"能得来吗？靠几节看似有活力的公开课能得来吗？使我们的日常一节一节常态课有活力、有实效才是负责任的务实务本之举！
--《对"牵"的教学说"不"》
年市东方学校
M00
（四）管理很重要。建构体制 盘活机制
对管理的认识（管理﹣经营）
民转公
行政与专业融合
公权力运行
制度的巨大作用
给更多人平台和机会
关于资金利用
关于会议
关于评价
集团化办学
曲年市东方学校
（五）资源很重要。博采百家 融汇一家
社会资源
家长资源
高校资源
>
自然资源
环境资源
>
教师资源
学生资源
政策资源
名校资源
网络资源
＊经营自己的文化
）团队很重要。凝聚共识 汇集众力
正气场（一把手的用力方向）
众行远（上下同欲者胜；将能而君不御者胜）
学习型研究型创新性"战队"
团队评价（高原，高峰）
打造﹣管理﹣经营
学队
家校社共育
培训（教练型领导）
* 学习是对教师的道德要求。
学习是老师的道德要求
关于课堂 教育的主阵地 "万向中心"
(1）先认识"课堂"，再"经营"课堂（2）先"理解"教材，再"利用"教材
(5）构建活力课堂的方法和路径(7）对"牵"的教学说"不"
(3）课堂不活跃，怎么办？-﹣消极课堂气氛的成因分析及应对策略
(4)"活力课堂"的三个基本要素
(6）建构活力课堂的关键在哪里(8)"讲课"还是"上课"
(9）关于课堂教学设计的一些建议
(10）评价教师◇课堂最具说服力
(11）好课的"三好"特征(13）高效生命课堂始于尊重(15）课堂上的从容哪里来
(12）让课堂走出低效
(14）如何培养学生的口头表达能力
(16）让自习回归本义
(17）老师不要做教材和进度的奴隶(19）教师与学生的"消长关系"(21）推门听课利与弊和我的主张
(18）网课，我们该如何从容应对
(23）站立式晨读≠站着读书
(20)"走心教育"与"深度教学"
(22）同课异构教研模式操作流程及应注意的几个问题(24）公开课"秀"什么