什么是中期过程性检查？
课题中期过程性检查是课题研究整个过程中非常重要的一个环节，更是强化课题过程性管理和对课题结项评估中不可或缺且行之有效的重要依据。
中期过程性检查是对课题研究的现实意义、研究的水平、研究的价值取向，研究的可操作性和研究进展程度等进行考量与评估的重要手段，它应具有可测性和可持续性。
中期过程性检查的目的是什么？
课题研究工作的中期阶段，课题研究成员或多或少都会出现“倦念”现象。因此，中期阶段就有必要“歇一歇“，“瞻前顾后“课题的研究进展情况。“瞻前“就是回顾之前课题研究的现状，如做了哪些研究工作、有哪些比较好的做法、课题材料收集怎么样、课题组分工收费需要再明确一下、研究计划是否正常进行、问卷调查是否完善等等；”顾后“就是思考下一步的课题研究思路，根据研究计划和实际工作需要对课题研究思路进行再调整、再分工。
中期过程性检查的实施，可以使课题组在总结过程中及时发现问题、反思问题、解决问题，直至达成新的认识并逐步成为有形成果的初步雏形，并适时对课题的参加人员、研究方案、研究方法，研究内容和研究方向等予以调整、修改、矫正，以保证课题的有效性和推广价值。
从研究者的角度来看，通过中期过程性检查的准备，可以总结课题研究的阶段性经验、成果，反思课题研究存在的问题、不居进而思考今后改进的方向、措施。
这既是促进研究者科研水平提高的过程，又是保障课题质量持续提高的手段。
因此，进行中期过程性检查不仅必要，而且会成为研究者“思悟”的平台。
中期过程性检查的呈现方式
会议检查，现场检查，材料汇总检查……
中期研究报告的格式与内容要求
需要从课题管理部门了解中期研究报告的相关格式与内容要求，根据要求做出准备。
关键要了解中期研究报告的重点是什么，总结评估的指标有哪些，需要做些什么样的准备，如下载什么样的表格，怎么去填写，需要准备哪些材料等．这样才能达到中期研究报告的要求。
一般来说，中期研究报告会要从研究计划执行情况与进展，经费使用情况、阶段性研究成果、存在的问题及下一步的计划等方面进行评估，每项内容都有一些评估的标准，对此要认真学习。
对中期研究报告的评估内容和评估标准的学习和准备，不应该是在中期研究报告写作前，而应该是在一开始做课题时就做的学习准备工作。
这样在前期的课题研究中，才能朝着这些中期报告相关内容和指标努力。中期研究报告，只是把课题研究中所做的工作进行总结梳理接受检验。不能本末倒置，￥时没有学习和掌握这些中期报告的评估内容和标准，临近中期总结才学习，就水不及了。一定要事先准备，临时抱佛脚，是很难顺利完成中期研究报告的。
郑州市教科研部门在每年课题立项之初就会下发课题研究指导意见，在这个指导意见里都会对中期课题总结做出明确而具体的要求，并且以文件的形式下发给各单位，大家提前做好准备工作。
中期过程性检查专家反馈建议的梳理和研究的改进
郑州市实施课题走访制以来，每学期都会安排课题组专家团队对市级重点课题进行指导。
1.指导前期，会要求课题研究者提交一份高质量的中期总结报告。
2.这份中期总结报告，会发给课题指导专家团队。
专家团队在走访前会对每个课题的中期研究报告进行系统性的研读．对课题中存在的问题，会提出指导性的意见和建议。
3.专家在实地走访中，会围绕课题组的所见、所闻、所思、所做等行为，提出建议。
因每位专家的思维角度不同，对同一问题会有个人不同的见地。
这就要求课题研究者做好记录，对专家反馈意见和建议进行系统性的归类和梳理，从而找出课题研究最佳的改进方向。
4作为课题研究者，应进一步修改完善中期研究报告，进一步组织开展课题相关研究，按照分工，对研号过程性资料及佐证材料进行归档、整理和改进等。
中期研究报告的撰写
中期报告课题能否成功结项的关键。
课题情况概述
课题情况概述
主要介绍课题来源，研究的背景 （包括主要研究问题）研究目标、研究内容等。
1.课题来源，是什么级别的课题，主管单位，课题的名称。
2•研究背景，一股包括宏观背景和微观背景，宏观背景是指国家或省、市、区或者学校层田与课题相关的社会经济、文化教育发展、教育政策等背景情况；微观背景是指该课题组成员在教育教学中遇到的实际问题
3，研究目标，课题需要提前进行研究目标的假设，，即通讨该课颢的研穷要达到什么样的效果。研究日标要具体，清晰，具有操作性。
4.研究内容，就是该课题所要解决的核心问题是什么。研究内容的表述要简明扼要，清晰具体。
简述这此内容，可以为参与课题指导的人员，提供了解该课题研究的主要思路。
研究的进展
研究的进展，主要写明课题白实施以来，课题承担者所做的主要工作及其对课题研究的推动。这是课题中期研究报告的很重要的部分。
研究进展的这部分内容，主要写清楚课题白实施以来，课题组成员所做的主要准备和研究工作，如课题的并殿情况、课题分工情况、课题的资料查闵和收集情况、问卷调查情况、课题的实施情况等。
一般可以按内容板块或时间顺序有条理地说明研究的开展情况，陈述研究过程中主要做了哪些课题研究工作。
课题研究的工作方面，可写工作的起止时间、采取的主要措施等。在这方面要侧重采取的措施，这可以看出研究者的努力程度，也可以看出研究者在研究过程中的创造性劳动和研究智慧。
撰写研究进展时，可以查看课题中报书，对照申报书来写。
1查看一下课题申报时的阶段性承诺。
到目前为止，课题研究进展情况如何，哪些还没有达成研究计划：如果达成了，达成的质量怎么样，程度怎么样;还有哪些没有达成的，是什么原因造成没有达成，要做出没有达成的原因说明或解释，提出进一步改进的意见或建议，或寻求专家的指导。
2. 研究的进展，可以分阶段写。
一比如在哪一阶段，做了哪些事情，取得了什么样的进展；也可以按照取得进展的情况来写，如第一阶段，第二阶段，第三阶段等。在每一阶段之中，写出是如何取得这些进展的。
阶段性成果是在课题研究的某一阶段产生的成型的研究成果。
阶段性成果是指在撰写中期报告之前取得的初步研究成果有哪些，即陈述本课題组成员解决了哪些问题。
应该说。经过前期的研究工作，课题一般都会有一些比较好的做法和经验，那么就有必要及时进行总结和提炼，这就是阶段性的研究成果。
存在的问题及研究方案的改进
存在的问题部分，要对课题研究中的问题进行描述，着手探讨问题存在的原因。
课题研究中会存在很多这样那样的问题，这部分要写主要问题，也就是会影响整个课题研究继续推进的问题，同时要有相应问题研究方案的改进，用以优化课题研究的问题。
课题组的反思及今后的设想
课题组的反思，是矫正课题的必由之路。深刻而积极的课题反思，是课题研究者的一种研究能力。
经过对前期课题研究情况的梳理和总结，就会逐步明确课题的亮点与不足。
课题组成员才根据研究的实际情况调整研究计划，合理安排研究时间和重新分配研究任务，再次明确课题下一步的研究思路以及打算。
课题反思是课题研究者经历课题研究的过程，也是课题研究者提高研究能力，促进教师专业发展的重要手段。
通过课题反思，能改进课题研究思路，提高课题研究的效益，增强课题研究的有效性。
善于反思和提升的课题研究者，注定是一位由普通教师向科研型教师转变的研究型学者，因此，重视课题研究者的课题反思能力，才能提升课题研究的效能。