我园以北京市幼儿园办园质量督评工作为重点，扎实开展各项工作，全面落实五育并举，使办园质量得到了显著的提升。
特别是督导组对户外运动各项工作进行了点评与指导，高度评价了幼儿园体育活动，同时也提出了宝贵的建议，为我园户外活动快速发展指明了方向。
活动背景
在我们开展的大班跳绳户外活动中，幼儿们纷纷跃跃欲试，在互相探讨跳绳技能的同时，幼儿也开始观察“跳绳”绳子的特点，有幼儿提出“是所有的绳子都可以做跳绳吗？”“绳子都有什么不同呢？”幼儿各抒己见地描述着自己见过的绳子，试图表达它们与手上跳绳的绳子的区别。这个话题引起了幼儿的热议，同时也萌发了收集和探究绳子的想法。
基本活动
打造绳艺区
幼儿们对于绳子丰富多样的玩法非常感兴趣，于是我们决定共同打造一个绳艺区，利用现有的绳子来设计游戏，让更多的幼儿都可以亲身体验长辈们小时候的绳子游戏。幼儿结合自身喜好和调查表中有意思的内容对游戏项目进行筛选。幼儿们表达出“我喜欢跳皮筋”、“我想给小朋友编小辫儿”、“我想学系鞋带”的想法。根据幼儿们的讨论，老师按照幼儿的需求给予材料和环境支持，帮助幼儿实现他们的想法。
分析与支持
幼儿在这个环节表现出极大的兴趣，展现了多样化的想法。同时我们也观察到，幼儿们在绳艺区玩耍的过程当中对“翻花绳”游戏兴趣浓厚，幼儿可以自主进行游戏，这更好地激发了幼儿愈发强烈的探究兴趣和挑战的决心。
探究跳绳
以幼儿的兴趣为出发点，我们很顺利地开展了关于绳子的收集和整理收纳活动。接下来，幼儿在各种各样的绳子中发现了用于“跳绳”的绳子，幼儿围绕着跳绳展开了讨论。我们发现有一部分幼儿表示自己会跳绳，有一部分表示自己不会。还有一些幼儿会把关注点停留在：“同样都是跳绳，为什么有的有电子屏幕？”、“电子屏计数准吗？”、“普通的跳绳为什么也分不同的长短？”、“我们应该如何选择更适合自己的跳绳？”……一系列的问题让我们自然而然地开始了一个新的阶段：关于“跳绳”的探究。
分析与支持
在这个阶段幼儿对跳绳有了新的发现，黄色跳绳上面的黑色屏幕可以显示跳绳的数量并进行计数，但这个计数结果准确吗？在这个问题的探索上，让幼儿通过自己的方式去探索答案，支持幼儿通过自己观察来获得结果，最后把结果作为探究结论，在这一点上幼儿也充分地感受到主动性学习的成就感与乐趣。
跳绳比赛
幼儿们在寻找到合适的跳绳以后，就开始研究跳绳的技巧。大家在上一轮选跳绳的时候发现有的幼儿跳绳的速度快，有的幼儿跳绳速度慢，有的幼儿还不能完成跳绳动作。这个时候，我提议让幼儿以“看镜子”的方式学习，鼓励幼儿进行模仿，以“听信号”的技术要点帮助幼儿掌握起跳时机，然后引导幼儿尝试以不同的方式跳绳，再引导他们自己探索其他的跳绳方法。最后我也帮助大家总结了几种方法，例如单脚跳、双脚跳跃和左右脚交替跳。
幼儿们也自己总结了一些跳绳技巧：
1. 两脚并齐，手柄放置胯部两侧的位置准备开始。
2. 手柄的距离与肩同宽，避免过窄或过宽。
3. 以跳绳与地面接触的“啪嗒”声为起跳信号。
4. 跳绳中断，恢复起跳初始动作重新开始。
分析与支持
在对跳绳技巧的探究中，引导幼儿深度探究，大胆提出质疑并且通过实际行动实验、对比验证后获得结论，鼓励幼儿勤于思考的行为。在幼儿学习跳绳技能的过程中，要对幼儿有充分的耐心，鼓励幼儿与之前的自己进行比较，不给幼儿压力，促进幼儿不断地取得进步，从而产生对跳绳运动的兴趣。
一绳多用
幼儿越来越熟悉跳绳，在晨间活动和户外游戏中到处能看到幼儿拿着跳绳专注练习的身影，他们已经不再拘泥于一个一个单独跳了，而是玩出了许多花样：
跳大绳
螃蟹走
左右跳
乌龟走
跳绳后，幼儿用绘画表征的方式记录了自己跳绳的样子。
分析与支持
经过了一段时间的探索和练习，不会跳绳的幼儿越来越少，真是有生活趣味、有运动技能、有成长过程的跳绳游戏，全班在跳绳游戏的带动下，也丰富了其他的运动类游戏。
活动与反思
1、课程特点
《“绳”奇之旅》课程故事最大的特点是全程以幼儿兴趣为出发点，引导幼儿自主探究。主动性学习在探究过程中有利于帮助幼儿掌握新知识与经验，积极地解决在探究过程遇到的问题。每个环节间紧密相扣，下一个环节都是幼儿在上一个环节进行的过程中产生的新的关注点，从而以解决问题或者深度探究为出发点顺利进行到下一个环节。幼儿通过这样的活动形式，很好地激发了自主性学习和深度探究的能力。同时，因为每一个环节都以幼儿的兴趣为出发点，所以在整个活动的推进过程中，幼儿们都表现出非常积极、乐于参与的态度。
2、游戏价值
这一课程故事重视幼儿的主动性学习和深度探索能力的发展，以兴趣延展为动机，积极解决问题为导向，融合了幼儿认知发展、生活经验积累、体育锻炼、艺术作品创作以及公众表达分享等五大方面能力的提升，在活动推进过程中，以同伴合作、共同探讨为支撑，促进幼儿全面发展。
3. 教师反思
首先，幼儿主动学习是他们从生活实践中发起的学习，教师引导幼儿自主体验、探究发现、积极询问、合作互动才能更好地发展学习的主动性以及创造性思维。本次活动的由来就是进入大班后幼儿自发地对跳绳产生兴趣，教师通过观察发现幼儿的关注点从而设计的项目主题课程活动，因此，幼儿在参与整个活动的过程中，始终保持积极的探索欲望与兴趣。
最后，在本次活动中，幼儿通过收纳绳子逐步发现不同绳子的不同特征，以及不同绳子产生的不同作用。在此过程中，幼儿多次有效发问，围绕绳子的性能、作用等方面进行提问，这样的提问加深了幼儿们的印象，有利于幼儿塑造认知记忆，同时又能运用在生活中，再次激发了幼儿学习的兴趣。