一花独放不是春，百花齐放春满园。为了凝聚教师合力，增强教师间的合作意识，营造良好的教学研究氛围，淇县岳爱琴小学语文名师工作室在岳老师的领导下于5.22日开展了线下自主备课活动。
教师的教育观应该以学生素养为出发点，立足时代发展，丰富教学内容，要密切联系社会生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强课堂的时效性,生动性,新颖性，不断创新教学方式，联通课内外。
备课分为三小组，备课题目是《自相矛盾》，分别以微课，展示课，说课的形式向大家呈现。
小组热烈讨论中……
第一小组的代表郭歌老师，她从人物关系和关键词入手，以讲故事的方法导入本节课。经过层层深入地解析文本，引导大家从“其人弗能应也”这一句话进行探讨。以卖家和买家的角度，揭示“矛盾不可同世而立”的道理，使学生利用思辨解决生活中的实际问题。
第二小组的王晓璐老师以微课的形式进行展示。创设情境教学，抓住卖家和买家的思维过程，分析卖家如何卖，买家为何买，在不断推翻和重建的过程中找到问题解决方法。
第三小组的王艳丽老师以说课的方式展示。活学活用，借鉴北京专家罗兰老师的四个步骤，“找漏洞-找原因-找优势-找方法”的思维过程进行辨析。
三位老师，三种不同的教学设计，都为学生了解人物的思维过程提供了框架。从文本的阅读，展开分析、理解、评价，最终将所有信息进行梳理与探究后，形成个性化解读成果。
名师工作室主持人岳爱琴老师在三位成员试讲后，亲身示范。从什么是思维入手，如何引导学生学会如何利用思维，加深对课文的理解并解决生活实际问题。授课时，岳老师另辟蹊径，老师们的思维随着问题的抛出时起时落。研讨室一会儿静寂无声，老师们眉头紧皱，默默思考；一会儿思维的火花迸发，各抒己见；一会儿就像“柳暗花明又一村”的喜悦，欢声笑语洋溢整个教室。同时告诉各位老师，要学会弄清事物关系，切勿自相矛盾。
核心成员张晶晶老师说，从结果与条件出发合理设计教学，在寻找结果，也就是学习目标的过程中，创设条件，让学生学有所思。
教以共进，教以致远，相信在今后的教育教学中，教师们能秉持新课标理念，集合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，愿师常磨砺，拾级层层递。齐研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上。