为进一步深化课程改革，助力教师教学技能与专业素养的提升，扎实推进义务教育课程方案和课程标准落地实施。5月23日，在建平县教师进修学校的精心组织下，建平县小学数学“基于核心素养下的理解性教学”（北片）研讨会在黑水镇中心小学召开。
此次研讨会共两项议程：第一项，观摩课例，经验交流；第二项，聆听以“基于核心素养下的理解性教学”为主题的讲座。
观摩课例
第一节课是由 建平小学的窦秀敏老师执教的二年级《长方形和正方形》。整节课窦老师积极组织教学，学生通过量一量、折一折、比一比等一系列操作活动，主动探究长方形和正方形的特征，并能够初步体会长方形和正方形的联系与区别。学生在动手实践、积极验证的过程中锻炼了思维能力，增强了数学学习的兴趣。
第二节课是由 黑水小学的王淑靖老师执教的 四年级《等量关系》。教学中，王教师结合具体的生活情境，延续用“跷跷板”的直观原型，帮助学生直观地找等量关系，并自主用画图等抽象的方式表示，使数学模型的构建水到渠成。
第三节课是由热水小学的王亚杰老师执教的五年级《邮票的张数》。整节课中学生始终在探索、发现，始终处于积极主动的学习之中。王老师注重引导学生找出等量关系，并从方程的角度去解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。使学生在获取知识的同时，抽象概括能力得到有效地提高。
聆听讲座
时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有教研的芬芳，迎着和煦的春风，绚丽绽放。
今日有幸听到刘主任的精彩讲座，我受益匪浅。基于核心素养的教学，要求我们教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心 ，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
在今后的教学中，我们要将素养内化，更加明确三维目标；将素养强化，积极探求有效的教学方法；将素养细化，引导学生用数学的眼光去看世界；将素养外化，帮助学生感受数学与生活的密切联系，实现“教与学”的互相融合。
