教育好景君须记，最是切磋琢磨时——溱水路小学高年级语文组课堂达标课活动

        窦小燕老师讲授的《表里的生物》是一篇很有趣的回忆性叙事散文，却隐藏着一个完整的科学探索的过程：基于生活的观察，有了自己的思考；接着遇表质疑、听表猜测、看表证实、再次质疑；最后发出“这样的话不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”的人生感悟。课堂上，围绕“用具体事例来说明观点”展开阅读体会，再观其行、听其言、悟其心，深入感受人物形象，树立从小热爱科学探究的意识，无形中埋下好奇又爱思考的科学精神。

       王晨阳老师讲授的《他们那时候多有趣啊》带领学生感受科幻想象的美好，初步理解未来与当下的存在价值。关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开丰富的想象。

        屈梦璐老师讲授的《表里的生物》紧紧围绕语文要素去进行设计，通过了解课文内容，作者是怎样论证观点的，主人公人物形象，辩论没有得到正确结论的探究是否有意义层层递进，环环相扣，充分培养学生的辩证思维。

        于琴老师讲授的《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统

编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验一提出问题一大胆猜测一探究求证一得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语

        马婉琳老师《表里的生物》这堂课，结合单元人文主题及单元要素，体会文章是怎样用具体事例来证明观点的。在教学过程中引导学生圈画时间词梳理课文内容，并且思考主人公的探索过程，明确主人公爱思考、好奇心强的性格特点。同时通过课文朗读、情景再现、小组合作等方式让学生们体会每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，体会告别童年的复杂滋味。

        李芳冰老师的《那时候多有趣啊》这是作为小学阶段最后一个阅读单元， 所以老师结合了本单元的学习并兼顾综合以前学过的学习策略， 使学生养成良好的学习习惯， 也和初中语文学习进行链接。本课需要再次回顾提高阅读速度的策略， 带着目的去阅读，发现文中想象的未来上学方式与现在有何不同，本节课充分发动学生的主体性，让学生乐于和小组同学交流、探 讨， 并大胆想象未来。

        张彩峰老师讲授的《学弈》紧扣单元语文要素，教学围绕“意、理、人”三个层面，层层递进，展开思辨性教学。“意”是文中难懂难解的字词句的意思，意通了，文章就读懂了，黎老师对症下药，在情境中渗透方法，在活动中解决文意；“理”是文中蕴含的道理，张老师引导学生品味弈秋两个学生的学习态度，得出了做事、学习都要专心致志的道理，并关注单元语文要素，和学生探究此篇文言文是如何通过具体的事例来说明观点的；“人”指的是文中的人，张老师紧扣两者学习态度的句子，总结出学习态度不同，所获得的结果也就不同的道理，文本外的人，也就是我们课堂上的学生，张老师也时刻关注，注重学生核心素养的提升。

        田老师带领孩子们共同学习《威尼斯的小艇》，教态自然亲切大方，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，在朗读中理解小艇与人们生活的关系，在对比阅读中感受景物的动态美和静态美。教学过程中采用“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的探究意识和合作能力

        付阳阳老师讲的是《手指》的第二课时，根据学习目标，设置了两个学习导航，分别让学生找手指的特点的句子和总结手指的优缺点，让学生明白团结才有力量的道理，层层递进，深入剖析。

      读万卷书，行万里路。徐红丽老师带领孩子们领略了《牧场之国》的风采。她通过对比阅读，聚焦描写牧场、动物、傍晚和夜晚的语句，引导孩子感受动静态描写的趣味性、散文的语言特点及牧场的宁静之美。另外，文章背后的故事的补充，使学生更能体会出“这就是真正的荷兰”所蕴含的情感。

     马慧存老师讲《手指》这课时，引导学生从整体入手，抓住中心句了解课文主要内容，同时理清课文结构脉络，为后面学习打下基础；通过比较让学生了解课文2、3两个自然段在写作内容、写作方法和修辞手法上的相同点，为拓展写五官做了写法上的渗透。

        徐凯琦老师在教学《童年的发现》这一课时抓住文中重点词句，感悟人物性格。在初读课文，结合主要任务及学习任务单理清文章思路，让学生思考:我是怎么一步步探究的？哪些地方你觉得十分有趣？这里注重学生的自主感悟，让学生在自己觉得印象深刻的语句旁写上批注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体探讨交流重点词句。对于这些句子，鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读，结合语境去体会其中的关键词，让学生结合自己的生活经历谈理解。

       丁怡老师讲《牧场之国》第二课时，全文通过个人读 师范读 男女生共读的朗读， 找关键词，想象画面等方法学习2-4段。并且发挥主观能动性给画面配文。加深学生对课文内容的理解感悟。通过小组讨论、集体回答问题，在课堂上解决了课后习题。