人间最美四月天，同研勤思展新颜。4月11日上午，黄金玉名师工作室在文昌中学开展了以“教读共研 研思共进”为主题的学科教研活动。
第一节课由文昌中学张世豪老师执教《我欲乘风去，击楫誓中流——从<念奴娇·过洞庭>看天才少年的孤独之旅》。张老师的教学语言生动有趣，他循循善诱，引导学生在词句中体会词人的情感，联系生活并链接所学，有效拉进了学生与词人的心灵距离。一帧帧精美的教学课件引人入胜，我们在词句的品赏和画面的冲击下，也仿佛走进了那个玉宇澄清的洞庭湖月的意境之中，也深切感受到词人因谗害被免职的心酸孤独。张老师的这节课给人以美的感受和教育，也展现出他个人扎实的专业功底。
第三节课由文昌中学刘晴老师执教《语言表达——连贯（补写句子）》。刘老师从新高考命题的特点导入，指出高考命题中“价值、思维、情境”的重要性，并以此为线索展开教学，教学思路清晰，逻辑严谨，知识要点明确。刘老师重视从思维的层面训练学生，引导学生用最常见的思维方式认识句子补写题，从而得出该题要遵循“一致性”的原则，从“补写什么”的角度要关注“对象话题、主题情感”的一致性，从“怎么补写”的角度要关注“句式结构、逻辑顺序、表达技巧、色彩风格”的一致性。刘老师的课堂深入浅出，带领学生挖掘习题的内在逻辑，建构系统性的知识，重视知识的应用迁移，进一步提升了高三学生的学习能力。
第四节课由清华附中文昌学校蔺芳艳老师执教《丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼？——鲍照<拟行路难>赏析》。蔺老师通过让学生自由朗读、范读等多种方式感知诗歌内容，并引导学生找出诗眼“愁”。在学生对情感有初步把握的基础上，通过设置一连串的思考题，引导学生回归诗文，细细品读，思考诗人“如何排解愁？”“为什么愁？”，在学生存疑处，她恰倒好处地引入时代背景和作者生平的介绍，从而让学生深刻体悟到诗中蕴含的情感。最后，蔺老师还链接了左思的《咏史》和李白的《行路难》，不仅充实了课堂的内容，也提升了思维的深度，通过对比阅读，引导学生理解鲍照的“愁”不仅是个人之愁，是人才之悲，更是时代之痛，是千古的悲怆。“生逢盛世当奋蹄，正是吾辈展翅时”，蔺老师的课不仅让学生品味诗歌的魅力，还带给学生深刻的人生启迪。
思维碰撞共成长，相互交流促进步。上午的教学展示课结束后，工作室梁煜导师主持评课，并为工作室成员带来了“成为自觉的教学反思者”主题微讲座。评课过程中工作室成员就“诗歌教学”展开交流，分享各自的实践经验。基于这些讨论，梁老师从自身的教学反思出发，分享了她在诗歌教学实际操作中的一些做法。在讲座中，她提出对于诗歌教学，要“让学生回到读者最珍贵的原始的感受中去”。她以崔颢的《长干行》为例，从“读懂”“补充”“提供思考的支架”三个层面分享诗歌教学的过程。梁老师分享的真实教学案例让学员们听得津津有味，同时也激励着学员们要努力成为“自觉的教学反思者”，如此才能不断获得进步、成长。
阅读 614
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉