二下第四单元看图写话《神奇的鸡蛋壳》教学设计
【教学目标】
1.通过看图讲故事，激发学生表达的兴趣。
2.能根据提示看图发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物一天的经历写下来。
3.鼓励学生大胆展示，体验写话乐趣。
【教学重难点】
1.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
2.能通过仔细观察发挥想象，写出小动物有趣的经历。
【教学准备】
教师准备:教师写的下水文、贴纸。
学生准备:课前填写的图表。
【习作策略】
习作前策略
仔细观察四幅图，并填写图表。
习作中策略
1.借助词语按照时间顺序把四幅图串联起来。
2.仔细倾听，真心赞美。
【习作支架】
图表支架：运用图表支架能帮学生准确把握习作要点，有助于学生获得清晰的逻辑。
范例支架：起步阶段的习作运用范例支架，给学生可以模仿的文章，让学生借鉴其中的写作方法，降低写作难度，提高写作兴趣。
一、创设情境，引起话题
今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么?森林中的三个小动物也发现了这个宝贝。一个关于动物们和蛋壳的趣事开始了……他们会用半个蛋壳做了什么呢?来，跟着老师一起乘坐想象号快车，开始我们的故事之旅吧！(贴火车头上课)
二、据图想象，尝试表达
(一)整体看图，初知图意
阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！
课件出示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶
(二)指导看第一幅图，尝试想象
1.学生跟着老师一起观察图一，提取主要内容，并完成表格。（板书：观察）
2.学生根据表格的内容，展开想象编故事（板书：想象）
请大家仔细观察第一幅图，根据图画和表格展开想象，他们是怎么玩的?
(提示：仔细观察，三个小动物分别在干什么，可以写出它们的动作、语言……)
(1)聚焦主要人物，初步表达。
请大家仔细观察图上三个小动物怎么玩呢?
范文：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿的草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了跷跷板的游戏……
(2)展开想象，活化画面。请大家再仔细观察它们的动作，想象三个小动物是怎么玩的?
2.学生互说，教师巡视.
引导学生相互说说你观察到的，还可以说说你想象到的(它们说了什么？它们心里想些什么呢？语言和心理描写)，让故事更有趣！说的同学说清楚，声音要洪亮，听的同学认真听，待会儿请同学说给大家听。
3.全班反馈，师生评价
三、尝试写话，修改评价
（一）刚才同学们都说出了自己看到的、想到的情境，下面借助提示咱们来试着把第一幅图写一写吧！
课件出示写话提示：
（二）课件出示“星星榜”写话评价要点
（三）展台出示一名学生的写话。
根据“星星榜”写话评价要点师生共同评价修改。
（四）运用方法，举一反三
用观察第一幅图的方法同桌互说第二、三、四幅图。（交流二、三、四幅图）
1.你能用这样的方法说说另外三幅图吗?现在选择喜欢的一幅说给同桌听，要求不选同一幅图互说，请在对方说的时候认真听，说得好的夸夸他，也可以给他提提建议。
2.同桌互说交流。
3.全班集中反馈，借助“星星榜”说话星级评价逐一指导。课件出示“星星榜”说话星级评价。
集体交流第二幅图。找多名学生补充交流。
集体交流第三幅图。接着来说说第三幅图。指多名学生补充交流。
集体交流第四幅图。指多名学生补充交流。
四、串联故事，有序表达
(一)串讲故事，有序表达
把四幅图连起来说成一个完整的故事。
1.学生自由练说。
2.全班交流，集体评议。
老师提示评价要点：
(1)是否用上了时间的词语。
(2)是否完整、展开了想象、有趣。
(二)根据内容，拟定题目
有趣的故事得有个好听的题目，你想给这个故事取个什么题目呢?
教师根据学生回答(万能的蛋壳、神奇的蛋壳、有趣的一天……)相机点评
五、放胆试写，实现迁移
(一)提出写话要求，准备试写
故事讲得这么有趣，把你说的话写下来吧！拿出课堂写话本，全班分小组写话。
课件出示写话要求：
1.用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的词语按照顺序写话。
2.展开大胆想象。
3.试着用上你积累的好词。
赶紧行动吧，看哪个小组完成得又快又好！
(二)小组写话，教师巡视指导
每组指定一幅图写话，选出优秀作品准备全班交流。
(三)分享故事，展示交流
1.合成作品，全班展示。
每组选一篇作品合成一个完整的故事。
出示“星星榜”写话星级评价
2.展示故事，师生评价。
3.现在拿起笔把自己的故事按要求写完整，并加上题目。题目要居中，每个自然段开头空两格，标点符号要占格，可以一幅图写成一个自然段。