探文言教法，品古人智慧——接渡镇中心完小语文集体备课，公开课，评课教研沙龙

　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。悄然间夏天已经走来。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，根据工作安排，5月15日下午，接渡镇中心完小开展了五年级语文《杨氏之子》集体备课活动。

　　此次集体备课由钱美玲老师主备，所有语文老师参与共同备课，内容为五年级下册文言文《杨氏之子》。钱老师打算通过回顾旧知，导入新课；初读课文，解决字词任务一；再读课文，整体感知任务二；课堂演练，布置作业几个板块完成《杨氏之子》第一课时的教学。教学过程中通过多种形式的朗读，抓关键字的理解，借助注释，小组探究等方法理解古文之意，使孩子们感受古人的语言幽默诙谐，品味文言文的美。

   吴苗苗老师认为《杨氏之子》这堂课课时目标定的比较合适，只是在朗读课文目标上加上读好文中的停顿，然后针对识字教学可以进行随文识字，建议先理解大意，再引导学生读好停顿找到节奏，否则学生会学得很被动，学不得法。理解大意和读好停顿要结合起来。其余语文老师也做了代表发言，认为教学设计重难点要突出，找准关键字，通过关键字的理解，引导学习，贯穿全文，品悟古文的魅力，感受古人的智慧。

   5月22日上午第三节课，全体语文老师齐聚五年级（4）班。钱老师执教《杨氏之子》一课。

     课堂上钱老师仪态自然，从容大方，通过多种形式的朗读，立足培养学生语文核心素养，通过完成任务的形式进行。把课堂交给学生，老师成为一个引领者，组织者，充分发挥学生的主动性，读文识字，随堂写字，理解字义，读出节奏，读出韵味！

　　课上，学生读书认真，学习专注，老师适时评价指导，范读，不断通过朗读，让学生在读中悟，读中品。感受文言的美妙与杨氏之子的聪慧。

　　教学过程条理清晰，教师引导润物无声，从“为”“应”关键字入手，理解用法，古今义的不同，借助注释，层层递进，假设把“孔君平”换成黄先生，杨氏之子又应该如何做答来巩固对“未闻孔雀是夫子家禽”的理解。学生随即能说：“未闻黄瓜是夫子家菜”等句子。老师教有所得，学生学有所获！

       公开课后，马上组织老师们评课交流，及时对本堂课的得失进行交流总结反思，以达到提高老师专业素养的目的。

　　首先是钱美玲老师就本堂课进行了教学之后的反思，钱老师感觉这堂课教学目标已完成，学生学习积极性很高，能感受古文的美，能读出古文的韵，能体会古人的智。但整堂课给人感觉不够活跃，不够轻松，与本文的幽默诙谐没有完美融合，还有在引导课程过渡上自己觉得很困惑，平时教学不会抛问题，不会引导学生自然的过渡到下一个环节，希望老师能帮忙指教。

    姜琴老师评到：钱老师的课让人很舒服，条理很清晰，环环相扣，层层递进，朗读方式丰富多样，教学效果好。同时也提出了在指导学生朗读“未闻孔雀是夫子家禽”这句的节奏上，“家禽”中间朗读时是停顿而不应断开，要自然。

    钟志华老师认为本堂课有语文的味道，钱老师关注了孩子们的听说读写能力的培养，关注了合作交流。同时也提出中肯的建议：感受语言的巧妙放在第二课时更合适；指导学生朗读划节奏，如何停顿，可以让学生先谈；理解关键字的意思可以适时指导，先让学生结合注释，除此之外还有什么更好的方理解？如“闻”“此”在古今义上的区别。