学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步学习“441”高效课堂的精髓，助力教师成长，提升教育教学质量。2024年5月15日下午，实验中学数学组全体成员聚集在三棵树办公室，就数学课的导入方法进行了深入研讨。
本次教研由宋艳霞老师主持，她说“学为441高效课堂”是基于“学为课堂”流程之上的有效补充与精细化落实，是对课堂各个环节的提升与优化，由原来的粗线要求向精炼化落实，对课堂流程进行更加精准的定位与要求。本次教研我和老师交流一下数学课的导入。
宋老师说导入新课，就是教师在每节课前，围绕教学目标精心设计的一种教学语言与方法，一般最多不超过5分钟。导入新课的方式，必须根据学生实际和教材的切入点，采取不同的语言和教学方式。一石激起千层浪，宋老师的话激起了大家的兴趣，各个纷纷献言献策。
张莉老师认为：温固知新”古亦有之，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。董丽英老师和李慧青老师一致认可亲手实践导入法，组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识、发现真理。例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起、从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到发现真理的快乐。
经验丰富的张红梅老师说，演示教具导入法能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、具体、生动、直观地掌握知识。孙素香和杨淑敏倡导设疑式导入法是一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。杜改梅老师说直接导入是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。
陈振老师和张建仓也分别提到了反馈导入法和设疑式导入法。谷老师说，“万事开头难”这句话对于上好一节课来说尤为适用，所以导入新课的技巧就至关重要。
最后，张甫生组长强调：教研明方向 潜心再出发。“教”以心，“研”以致远，在学为441高效课堂提升工程的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!