春风有信，花开满径；教研有期，润物无声。从教研中出发，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进教师专业成长，提高教师教学能力，5月22日，在第四小学举行了小学语文教学研讨会。本次研讨会由师校刘主任主持，第四小学姜书记致欢迎词。
此次研讨会主要包含三个环节: 课例观摩、课例评析、业务培训。每个环节各具特色、精彩纷呈。
第一节课是由第四小学王美玲老师带来的二年级课程《大象的耳朵》。
本篇课文贴近儿童生活，教学中王老师遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事蕴含的道理，通过对文本的解读，王老师把教学重点放在了问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问句以及人物对话，读出小兔、小羊因奇怪大象大耳朵和他们不一样而产生的疑问，并抓住课文中第八自然段中“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得让我的耳朵竖起来”，读出大象信以为真的语气。通过大象的思考，想办法解决心里疑问，逐渐让孩子明白大象最后一句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”在教学中，王老师循序渐进地引导学生明白故事的情节，一步步探讨其中蕴含的道理，达到了预期的效果。
第二节课是由第二小学赵老师带来的五年级课程《跳水》。
本节课赵老师带学生复习了易读错的字，写错的字，并对易写错的字进行指导，让学生按照故事的起因经过结果的顺序叙述故事，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，完成共学单，品味重点词句，进而感受到孩子处境的危险，理解情况的危急，再通过有感情地朗读，从而体会情感。最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感受到跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。在教学过程中，赵老师注重以读为本，以读促思，让学生随着语速快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。
课间，第四小学向我们展示了校本课程，每个年级各具特色，玩转魔方、书法等课程满足了学生的个性化需求，促进了学生的全面发展。
随即，刘主任对两节优秀的课例进行了点评，并进行了以“本真，语文教学永远的旋律”为题的培训。培训中刘主任提出，在教学的过程中，要做到朴素中带着华丽，教师不必追求课件的完美，要把时间多用在分析课文上，追求先进的教学理念，做到一课一得，让学生每节课都学有所获。
下午，安然主任对我们进行了以《追求“理解”的教学设计——让学习真实发生》为主题的培训。安主任提出教师应该从“教学评”一体化向“学教评”转化，鼓励学生主动参与评价过程，通过自我评估，同伴评价等方式，促进学生学习的反思和发展。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研意义的所在。通过本次教研活动，我深入了解到有效备课，创新教学方法和以学生为本的重要性。在今后的教学工作中，我将谨记这三点并积极探索和实践新的教学方法，努力提高教学质量，不负学生，不负自己！