一枝独秀不是春，万紫千红春满园。为了打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，积极营造互相学习、共同提高的良好氛围，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，促进全体教师共同成长，龙涤新世纪学校小学部以校长、教务主任牵头，开展推门听课系列活动。
三个多月以来，推门听课50余节，老师们以饱满的热情投入到教学中，采用思维型教学模式激发学生脑活跃度，促进其思维加工，突破教学重点难点，精准关注不同层次学生的学习成效，指导学生乐学会学。同学们潜心听讲、认真思考、热烈讨论、勇于展示，课堂气氛活跃而高效。师生共创出一节节目标达成度高、评价任务和评价标准实施到位的高效课堂。
上课展风采
数学篇
倪爱华教师执教《圆柱的认识2》
倪爱华老师的《圆柱的认识（2）》一课，课前一分钟的阅读回顾提倡了学生自主学习，自主复习，积极主动的吸收知识。全程做到以学生为主体，通过学生第一次动手实践剪一剪，得出圆柱侧面展开图，第二次学生小组讨论得出圆柱侧面展开图的各边和圆柱的各个部分之间的关系，第三次学生动手实践得出由长方形围成圆柱有两种围法，本节课做到整堂课重难点的知识都是由学生自主学习探究和小组探究而生成的。
窦玉晶教师执教《分数与除法》
窦玉晶老师为我们执教《分数与除法》。窦老师精心组织了具有生长性的学习内容，精心设计了体现学生主体性的学习流程，在操作、观察、分析、比较中，让学生找到分数与除法的对应联系。窦老师提供“问题情境——列出算式——分出得数——体验等式”的教学线索，让学生在对分数概念感悟和对除法运算的推演中理解两者的内在关联，初步建立起对应性的数学模型，并在归纳中概括，在转化中对应，在推理中建模，进而对分数的意义和除法的运算达到深度理解水平，为今后探索分数的基本性质和解决分数实际问题打下良好的素养基础。
王亮老师执教《鸡兔同笼》
兴趣是最好的老师，王亮老师执教的《鸡兔同笼》设计了两个谜语导入新课，为鸡兔同笼问题的揭示做好了巧妙的铺垫。讲授新课过程中，老师采用了列举法和假设法等多种解题策略，并辅以多媒体课件展示，帮助学生直观形象地理解问题。接着借助“鸡兔同笼”的问题向学生渗透数学文化，让学生在品味数学文化的深远与魅力的同时还体验到了古今对同一问题的解题方式与方法的差异。习题环节采用了两个学生熟悉的情景：停车问题与消费问题，从而拓展学生思路，促进学生迁移类推，使学生感受到模型的力量，数学的力量。
徐海燕教师执教《笔算乘法》
徐海燕老师执教的是三年级《笔算乘法》这一课。徐老师直接从小棒入手，引出笔算乘法的算式，通过让学生出示不同的竖式，引发学生的疑惑，再由学生提出问题，借助以往知识经验进行解决，加深知识之间的联系，巩固算理和算法的认识。在本节课中顾老师十分关注数学本质上的思维增量，带领学生的思维向更深处漫溯。
杨丹丹教师执教《平移和旋转》
杨丹丹老师为我们带来数学示范课《平移和旋转》，本节课从学生熟悉并感兴趣的游乐场这一情境导入，吸引学生的注意，链接生活实际，激活学生的已有经验。通过观察“平移”和“旋转”中的游乐设施，让学生认识什么是物体的运动，继而通过比划的方法，让学生初步感知物体运动的不同方式。
而后借助现实情境，以小组合作学习的方式，让学生小组探究，用手势和语言表示平移运动，适时引导、追问学生，进一步让学生体会平移的特点和本质。一方面是想启发学生打开思路，深化平移运动的特点；另一方面将平移运动和生活紧密贴合在一起。对旋转的认识杨老师注重引导学生发现两种运动方式的不同，提高学生区分、判断这两种运动方式的能力。杨老师还精心设计了两个层次的练习，通过及时而有效的追问，引导学生思维步步深入，认知与理解渐渐深刻，进一步发展学生的空间观念和想象力,促进学生思维发展！
徐海燕教师执教《比例尺》
徐海燕老师执教的《比例尺》一课从学生熟悉的图形的放大与缩小为切入点，探究图上距离与实际距离的关系，深度理解比例尺的意义。本节内容比较多，徐老师的课设计紧凑。认识比例尺，比例尺表示意义，比例尺的分类，环环相扣，孩子们听得仔细，思考认真！再将知识联系生活，实现数学来源于生活并应用于生活。
吴超群教师执教《找规律》
吴超群老师讲授的《找规律》通过一串有规律的数字引入，直奔主题，不拖拉，目的性强。然后出示学生喜闻乐见的六一节日的装扮主题图导入新课，让学生观察，说说，你看到了什么。十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着，根据学生的回答情况，逐一出示彩旗、彩花和灯笼，男女生的排队跳舞的情境，引导学生发现规律，并用自己的话表述规律和猜测接下去物体的排列规律。最后的创造有规律排列的图形环节，重视学生学习过程中的体验，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。
窦玉晶教师执教《同分母分数加、减法》
窦玉晶老师讲授了《同分母分数加减法》这节课，打破了传统的教学形式。不是只让学生掌握计算方法，重点放在了让学生感悟数的运算以及运算之间的关系，注重沟通数运算之间的关联，让学生感悟只有计数单位才能将整数、小数和分数联系在一起，真正体现运算本质的一致性。培养学生初步的推理意识以及创新意识。
语文篇
关春燕教师执教《学弈》
关春燕老师执教的《学弈》，体现了以学生为主体，教师为辅的教学理念。本文一共有一个自然段，描述的两个学习下棋的人的不同的学习结果，围绕“学弈”表达了做事要专心致志，不能三心二意。以弈秋是全国最擅长下棋的人为故事开端，后面描述了学习过程和学习结果，最后表明了作者的学习观点。关老师在释义中一步步引导学生思考，使学生理解全文、在理解的基础上再让学生背诵全文，并树立正确的学习态度。通过理解几个“之”的含义，使学生感受到了文言文的语言精辟之处，对于高年级的学生来说本文比较通俗易懂，通过本次学习学生在课堂上完全掌握了文章的内涵。检测环节达到全员过关的效果。
董岩教师执教《景阳冈》
董岩老师执教的是五年级下册第二单元的课文《景阳冈》。董老师上课思路清晰，课堂问题的设计，环环紧扣，松弛而又有设计感。精彩的故事情节是服务于人物形象的。课堂中抓住打虎的四个回合，尤其是第一和第三回合，紧扣其中的动词，将老虎的凶猛、武松的英勇跃然纸上，让孩子们真切感受到了古典名著的魅力。
于晶教师执教《赵州桥》
于晶老师执教的《赵州桥》这一课，本课制定的教学目标是通过朗读和图片显示等多种方式让学生理解赵州桥的雄伟、坚固以及设计独特，从而感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
于老师以“世界闻名”这个词为切入点，引出赵州桥的三大特点，并用朗读、图片展示、与实际相结合等方式让学生理解赵州桥的雄伟；通过绘图、图片展示等方式去理解赵州桥的设计独特；最后让学生以小组合作的方式，通过设计问题、回答问题来自学赵州桥的美观，引导学生感受我国古代劳动人民的智慧。
张雨晴教师执教《母鸡》
在本次课堂教学中，张老师紧紧围绕本单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素实施教学，带领学生牢牢抓住老舍先生对母鸡的情感变化这一行文线索，深入触摸文字，扎实品味语言，丰富情感体验，取得了比较好的教学效果。
陈蕊教师执教《荷叶圆圆》
陈老师执教《荷叶圆圆》一课。陈老师形象美，声音美让人听起来非常平和舒服。陈老师的板书美，将整节课的内容很富有生趣地表达在黑板上。陈老师通过朗读及多种方式让孩子反复品读文字美，并且通过小诗让孩子感受到语言文字的灵动美，落实言语实践，关注学生思维美。
李洪书教师执教《跳水》
李老师授课五年级《跳水》，设计学习任务“孩子的情绪变化的原因”及“船长逼迫孩子跳水的思路历程”，学生在读--画---悟的学习活动中，顺势感悟猴子、孩子、船长心情变化过程，同时在学生汇报交流中，感悟人物思维的变化。学生畅言，教师引领中帮助逐步完善学生思维，有效提升了学生的语言表达能力。
宋彦玲教师执教《“诺曼底号”遇难记》
宋老师授课四年级《“诺曼底号”遇难记》，任务群层次清晰，精准的教师语言有效地引领学生，循序渐进走入文本，师生专注投入，充分体现了任务为线，活动为主，引导为辅，在声情并茂的反复朗读中感受英雄的壮举和伟大人格，帮助学生树立正确的生命价值观。
佟馨教师执教《囊萤夜读》
《囊萤夜读》是一篇文言文，佟馨老师在教学时，以谈话的形式自然地切入了课题，运用多种形式反复诵读，并详细分析了课后生字。在理解文本过程中，运用扩词法、注释等方法帮助学生学习文言文。
倪爱华教师执教《匆匆》
倪爱华教师执教的《匆匆》一课，倪老师先从主题概括再到感悟匆匆，最后感悟作者内心，教学设计新颖，环环相扣。课堂中通过多种方式的朗读来感悟情感，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。特别是教师范读和引读，让学生对课文有了更加深入的了解，入情入境。落实了单元要素，注重方法的迁移运用。
潘宏教师执教《荷叶圆圆》
潘宏老师执教了《荷叶圆圆》一课。整堂课教学，潘老师始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣。
王可欣教师执教《我不能失信》
王可欣老师执教的是《我不能失信》一课。王老师统筹整个单元知识，紧贴单元语文要素，从方法入手，培养学生的思维能力和语文能力。授课时采用揭题渲染的方式 ，引入“信”；初读梳理，感知“信”；读悟结合，品味“信”；拓展延伸，升华“信”。环环相扣，层层递进，创设情况，让课文落实在孩子们的实际生活中，做到一课一得，将“诚实守信”播种在孩子们的心田。
佟馨教师执教《“诺曼底号”遇难记》
佟老师立足单元整体，依托学习任务群，创设“为英雄人物”画像的大情境，充分调动学生阅读文本的积极性，采取“自读、互读、师生合作读”的方法，在多种方式的朗读中使学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，体悟品质，迁移运用。
英语篇
贺成杰教师执教《字母I j k l 的拼读》
首先，我校青年教师贺成杰老师与二年二班的孩子们带来了自然拼读课《字母I j k l 的拼读》。本堂课孩子们在贺老师的引导下轻松愉快地学习了字母I j k l的读音。孩子们响亮的朗读、整齐的动作、自信的风貌展现了新世纪学子扎实的课堂常规。贺老师亲切自然的教态、流利优美的语音、生动形象的板书，体现了我校英语青年教师的专业素养。
金爽教师执教《My favourite season》
金爽老师在执教Unit 2《My favourite season》时，教学目标明确，教学环节设计清晰明了，过度自然，思路清晰，教体现在每一个教学环节中。课堂以歌曲导入，通过各种游戏学习新的单词，激发学生们的学习兴趣，在教授单词时运用自然拼读法，教学效果显著。
蔡美丹教师执教《Unit6 Ff》
蔡老师这节课思路清晰、环节紧凑、重点突出，设置的小组拼词环节给学生提供了合作交流和展示的机会，学生运用拼读的能力得到了极大提升。蔡老师利用实物引导学生学习新知，充分激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，有效地培养了学生思维的灵活性和创新性。
李亮教师执教《At the zoo》
李亮老师执教的《Unit 3 At the zoo》,以带领学生去动物园参观为主线，情境教学，课堂氛围非常活跃，教学结构完整，重点难点讲解清晰，李老师注重以学生为主，善于引导学生思考。教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有动于培养学生发现问题、解决问题的能力。课堂教学富有趣味和乐趣，让学生积极参与。同时传递德育思想学生不仅掌握知识，更懂得爱护动物，与动物做朋友的道理。
徐超教师执教《Unit3 At the zoo》
课堂开始前，徐老师以生动活泼的《Animal sound》歌曲导入，学生边听边猜测动物，充分调动了学生的积极性，营造了良好的课堂氛围。之后整个教学环节徐老师通过创设与Miss White一行人游览动物园的情境，引导学生观察图片，描述动物。运用图片、身体语言、表情动作，尽可能发挥学生的主体地位，从一个个“动物场馆”中发现关键词句的表达与应用。最后徐老师将书本知识与孩子们的现实生活相结合，通过对云南野生动物内的动物描述，进行对话创编，整个教学过程高效流畅,课堂最后由学生展示自己画的最喜欢的动物延伸到动物作为人类的好朋友，要爱护他们，升华主题。
冯程程教师执教《My school calendar》
冯程程老师执教的是五年级下册第三单元《My school calendar Part A Let’s talk 》。冯老师利用英语歌曲导入，充分调动了学生的兴趣。在教学过程中，冯老师教学思路清晰，发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
王梓萱教师执教《自然拼读Ss》
教师能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练:能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果、获得成功喜悦的情感、态度、并促进师生互动,提高课堂效率。
听课记精彩
独行者快，众行者远。我校坚持“以校为本”的教研形式，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋与合作、互习，彼此支持，共同分享。每一次的教研课，组内所有教师们都积极参与到听课中，详细记录课堂精彩瞬间，并将自己的见解随堂记录，在评课过程中积极献言献策。
教学相长，见贤思齐，接下来让我们一睹这些听课记录本的美丽风采。
评课促成长
每一堂教学展示后，执教教师们分享自己教学的设计意图，全体听课教师积极参与评课，在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长、研有所得，营造了浓厚的教研氛围。每位老师都认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议一一反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，一学期下来教师的课堂教学能力有了长足的进步。
课后勤反思
“学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自省，知困然后能自强”。推门课堂是对教师的鞭策和激励，形成浓厚的教学教研氛围，促使教师在常规课上下功夫，力求原汁原味的常态课堂亮出精彩，为龙涤新世纪学校的教学教研工作更上一个台阶贡献力量。
