五月，掬一抔流年的明媚，携一份清风徐来的妙意，共赴一场送教研思的成长之旅。
为充分发挥名师工作室的示范引领作用，促进城镇教研交流学习，提升教师专业成长。2024年5月22日，昌吉州齐秀华名师工作室组织成员走进玛纳斯县北五岔镇学校，开展“送教下乡促成长 课堂诊断助提升”活动。
送教下乡促成长
工作室成员、玛纳斯县第三小学彭红梅老师带领一年级的孩子一起《找规律》。在课堂中，彭老师先引导学生读一读小旗的排列，初步体会规律的重复性；再找出一组，圈出每组重复的部分，再次感悟一组一组重复出现就是有规律的排列，感受到“一组”小旗在规律性排列中的重要性，同时又为后面进一步寻找其他事物的排列规律打下基础。通过“找一找”“说一说”“圈一圈”等多种形式的学习活动，让学生经历了找规律的过程，掌握找规律的方法。
课堂诊断助提升
工作室主持人齐秀华老师带领工作室成员彭红梅老师、张亚楠老师分别从“课堂生成、课堂提问和学生学习历程观察”三个方面对北五岔镇学校数学老师的课堂进行诊断。
课后，工作室三位老师结合观测点数据对四位上课老师进行反馈，肯定授课教师课堂闪光点的同时，对老师们课堂上出现的问题也提出了改进策略。工作室主持人齐秀华老师指出：“在实际操作中，落实课堂生成问题往往困难重重，有时甚至会让人望而却步。但是，教学本来就是动态的、生成的，我们要尊重学生的学习权，让学生多说、多做、多交流，让学习真正发生在课堂和学生身上，师生才能共同在课堂挥洒生命的热情。”张亚楠老师说：“在课堂教学中，我们要从关注情境阶段，如何教好教材内容，学生的学业成绩是否优秀向关注学生阶段转变，要关注不同学生不同的认知发展水平，真正意识到‘因材施教’的重要性，会根据学生的不同需求进行调整。”彭红梅老师说：“课堂提问要有效不要出现学生不需要经过大脑思考就能回答的问题，例如“对不对”、“好不好”等。教师在备课中要对教材进行梳理，准确地把握教材的知识内容，能够提高提问的有效性。”
本次“昌吉州齐秀华名师工作室送教下乡研修活动”的开展，既是教师间相互交流、互相研讨、互相学习的过程，同时也是实现教育资源共享、提升教师专业化水平的奋进力量。
夏之美，在于热情与奔放；
教之美，在于钻研与提升。
我们相信，名师工作室辐射引领作用的充分发挥，定可构建优势互补，凝聚更好的教育能量！