每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
游戏背景
户外涂鸦区是最合适的场所，它非常受孩子们的欢迎，在那里，想象是天马行空的，色彩使用可以肆意不羁，很多时候，孩子的“任性”就是艺术创造的灵感来源。当孩子碰上涂鸦，故事就这样开始……
游戏的开始
五月开始轮到我们班到涂鸦区进行游戏了，根据班级幼儿已有经验，为了引发幼儿对这些游戏环境、材料的兴趣，我们在游戏前对涂鸦区的游戏进行了场地观察和游戏计划。
我们的游戏计划
户外时，孩子们“正式”来到了涂鸦区，于是孩子们与涂鸦的故事就这样发生了......
场景一 涂鸦初体验
初次体验涂鸦区，对于孩子来说既新鲜又陌生，但是好奇心驱使他们自主摆弄各种材料，很快就根据自己的喜好自取材料开始涂鸦。
孩子们用小小的画笔、五彩的颜色，尽情释放自己的情绪和心情，绘制出童年的色彩。
教师的思考：幼儿初次体验对色彩的运用比较简单，我们应该支持幼儿的绘画过程，尊重他们的想法和创作，为幼儿准备充分的材料，通过这次活动观察到幼儿经验的不足，活动后组织幼儿进行分享涂鸦过程，介绍自己的作品，进行经验总结。
游戏后的讨论
经过讨论，孩子们发现了以下问题：
1. 涂鸦形式与材料单一。
2. 涂鸦放材料和洗材料的区域有限。
3. 涂鸦中会弄脏自己的脸和衣服。
发现问题后，我们一起和孩子们讨论出了解决方案：
1. 对游戏区的材料进行梳理，发现材料的不同玩法，收集废旧材料，让孩子们有更多的选择权。
2. 收拾材料时候可以分开，一部分去洗材料，一部分人去收拾整理材料区。
3. 涂鸦前可以商讨游戏计划。
4. 拿取颜料和画笔时候注意不要对着自己， 手上有颜料了及时洗干净，不摸到脸上。
场景二：涂鸦继续进行时
带着这些问题与答案，我们再一次进行了涂鸦游戏。这一次我们增加了更多的材料，丙烯颜料、粉笔、调色盘等涂鸦工具供幼儿使用，还增加了一些收集来的废旧材料，之前的问题被顺利解决，孩子们的热情不减，依旧兴奋不已的开始积极创作。
万物皆可涂
孩子们大展身手的地方不应该只停留在几个小小的轮胎上，于是涂鸦活动变得不再枯燥单一，或是木块，或是废旧的瓶子，或是废旧的纸箱，到处都有孩子们的涂鸦印记。
合作共创：孩子们在涂鸦板、纸箱、轮胎等材料上合作进行造型，通过视觉、触觉等多感官的协调及多样化材料的运用，提升观察、思考、动手、合作性等能力，孩子的内心世界在这里得到满足及充分的表达。
场景三：神奇粉笔
涂鸦区的活动进入中部时，孩子们开始对涂鸦墙两侧的黑板充满兴趣，孩子们又有了涂鸦的新地方，于是老师为幼儿提供了彩色粉笔供幼儿涂鸦。
教师的思考：通过这次的涂鸦活动，可以明显看到幼儿在涂鸦游戏中的状态，对涂鸦工具和材料的选择与使用，幼儿在涂鸦游戏中的涂鸦内容和作品以及幼儿展现出来的美术创作和表达能力都得到了很大的提升，从开始只会画一些凌乱的线条到可以有自己的想法画出自己的作品。
绘画表征
绘画表征涂鸦游戏结束后，孩子们把游戏过程记录下来。他们开心的分享着自己的游戏故事，每个孩子讲的都很动听！
游戏总结
活动价值：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：每个幼儿心里都有一颗美的种子。涂鸦游戏的有趣之处就是激发幼儿愿意尝试运用各种材料进行游戏,享受游戏乐趣,幼儿能运用多种色彩颜料进行绘画, 发现问题、探究问题、解决问题。彩色的画笔在他们的小手中飞舞着，每一笔都描绘出他们眼中所发现的世界之美，都闪耀着孩子们创作的灵光，涂鸦墙上收获着不同的“色彩语言”。在这里，幼儿从老师们的放手与支持中体验到了自由表达的快乐，老师们也在幼儿的一次次发现一次次改变中得到灵感与成长。