杏子生仁楝谢花，满林烟雨熟枇杷。在夏叶清美，温婉明净的小满时节，5月21日上午，“张德兰名师工作室”开展了“品味文字魅力，提升学生思考力”的主题活动。
活动分为三大环节：第一环节，由乔舒老师和江玲老师分别带来课堂展示；第二环节，张静校长带来《在思辨阅读和表达中培养学生思维能力》的讲座；第三环节，张德兰校长评课。什么是品味文字魅力？提升思考力的目的是什么？人类如何不被人工智能取代？张德兰校长的三个问题一经抛出，立即引起了学生兴趣，课堂在学生的兴趣盎然中悄悄拉开帷幕。
乔舒执教《慢性子裁缝和急性子顾客》《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编教材小学语文三年级下册第八单元的第一篇精读课文，本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。乔老师从本单元的单元导读入手，让学生有意识地在语文要素中接触“复述”一词。整堂课乔老师紧扣“抓顺序”有效引导学生梳理文章内容，借助表格，构建支架，让学生在自主实践的过程中学会了“抓顺序”梳理长文章的方法，并合作完成了表格内容的填写，同时也完成了“抓顺序、讲清楚”复述故事的学习目标。乔老师又向学生提出：“怎样把故事复述生动呢？”乔老师以第一部分为例，并分角色朗读第一部分内容，探讨把故事讲生动的方法。整堂课思路清晰，环节紧凑，呈现了一节扎实高效的语文课堂。
江玲执教《海底世界》《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。江老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，在一开始的复习中，江老师通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起朗读并记住这两个词，由此展开对课文的学习。接着，江老师从“海底动物的声音”“海底动物的活动方法”“海底植物”“海底物产”四个方面带领学生进行深入学习。孩子们普遍都没见过大海，更何况是海底深处，江老师播放的海底声音视频，让孩子们聆听了海底各种各样的声音，与课文的描写相辅相成，让学生感受得更真切。除此之外，江老师还利用表格帮助孩子们更好地梳理出不同海底动物的不同活动方式；借助任务单和思维导图，帮助孩子们理解了海底植物在颜色和形状两个方面的差异。最后，江老师还带孩子们欣赏《十大最美海洋生物》，学生们赞叹不已，就连听课老师都被深深地吸引了。学生学习的兴趣更浓了，与语文的距离更近了，教学效果更好了！
张静讲座：《在思辨阅读和表达中培养学生思维能力》问渠那得清如许，为有源头活水来。课后，张静校长带来了《在思辨阅读和表达中培养学生思维能力》的讲座。人工智能不能代替人类思考，讲座从三大方面阐述：一是如何做一名有思考力的老师？张静校长给出了激发学生兴趣、探讨课堂合作、改变被动习惯、布置有效作业等六大方法。二是思维的种类有哪些？张静校长从直观思维、形象思维、抽象思维等方面结合语文课文进行了阐述。三是如何培养学生的思考力？张静校长说认清阅读根本；在备课中体现思考力；允许学生天马行空的想象都是培养学生思考力的有效方法。前沿的思想，专业的引领，高度的提升，让每一位老师都受益匪浅。
张德兰校长总结
张德兰校长对两位老师的授课予以了高度的评价。对张静校长的讲座分享也表示了由衷的感谢。“品味文字魅力，提升学生思考力”的主题在本次活动中体现得十分充分。两位教师在教学中注重了方法的指导和训练。他们通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生学会独立思考、合作探究，让学生在解决问题的过程中，不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还注重了对学生的鼓励和评价，让学生在轻松愉悦的氛围中，激发了学习兴趣和自信心。张校长还与来自各学校的教师进行了探讨——两节课哪个环节让你印象深刻？各位老师积极发言，华侨城实验学校的老师谈论了思考力的重要性以及老师没那么容易被AI取代；星汇城实验学校的老师则交流了两节课中教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，两位老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地；东源实验小学的老师则表达了“教学设计有技巧”的观点，认为这两节课，教学重难点突出，教学设计合理，课堂教学氛围浓厚，学生学习积极性很高，圆满地完成了教学任务。
总的来说，这次语文阅读活动取得了圆满的成功。两位教师都展现出了高超的教学水平和独特的教学风格，他们的教学不仅让学生品味到了语言文字的魅力，更在思辨性阅读和表达中，有效地提升了学生的思维能力。“人人是自己的主角，舞台是人人的舞台”，相信在在张德兰校长的带领下，每位学生都能登上属于自己的舞台，每位教师都能成为自己人生的主角！让我们共同期待下一次的教研活动，期待更多的精彩课堂！