五月的天，阳光明媚。为了加强学校教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，我校陈亚男老师向大家展示了一节充满童趣的语文课《动物王国开大会》。
《动物王国开大会》是一年级下册语文第七单元的第3篇课文，本文是一篇童话故事，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，明确发布通知要说清时间、地点、人物、事情等要素。
陈亚男老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情，设计了丰富生动的教学环节，让学生学得投入，学得轻松！
一、情境导入
导入环节中教师通过创设情境——校广播站临时发布了一则通知，学生仔细听，教师顺势过渡:同学们，学校广播站准备选拔一批通知播报员，你有信心成为其中光荣的一员吗?让我们走进今天的课文，学习如何成为一名优秀的通知播报员吧!
二、认读字词
要当“通知播报员”，声音要响亮，说话得清楚。 本环节陈老师首先通过开一列小火车的游戏，吸引学生识字兴趣。
接着，教师请男女生合作，齐读词语边做动作。学生带上动作读词语，文字就变得有趣起来了。
三、学习通知
本环节中，教师首先引导学生借助插图，概括课文内容，有效的锻炼了学生的表达与概括能力。
学习第一则通知
教师根据课件出示要求，学生用横线画出狗熊发布的第一次通知。教师引导学生思考:狗熊发布通知的时候卖不卖力？
学生通过思考找到狗熊发布的通知，说出自己关注到了冒号前面的提示语。狗熊是拿着喇叭大声的喊，十分卖力。
教师顺势追问:还有谁来说说你从哪里感受到了狗熊很卖力？学生聚焦“十遍”一词，从中知道狗熊整整说了十遍，真负责！
教师引导学生关注标点符号，狗熊是替老虎大王发布通知，那这则通知就是老虎的命令。(学生试着读狗熊第一次通知内容，感受他在发布的时命令和号召的语气。)
接着，教师抛出问题:大家从狗熊的通知当中知道了什么呢？（事情、参加人）
学生了解只有事情和参加人的通知，不能让人听明白。
此时，狐狸左手叉着腰右手指着狗熊，可能会对狗熊说:大会是星期一开，还是星期二开，还是……是5月1日开，还是5月2日开，还是……
学习第二则通知
教师出示课件，引导学生根据小组合作要求进行分角色朗读，让学生演一演通知。
小演员们带好动物头饰，表演准备就位了，坐着的同学充当评委，负责打星。
学习第三则通知
教师出示任务:刚刚我们用横线画出了狗熊发布的第一次通知，现在请各位同学把其他三次通知也用横线做好标记，画完的小朋友举手示意老师。
学生读完狗熊的第二、三次通知，明白比第一次多了具体时间。教师顺势引导学生思考:但是听了狗熊的第三次通知，小动物还是没听明白。因为他漏掉了什么？（地点）。加上地点，狗熊又发布了第四次通知，大家一起读。
学习第四则通知
学生齐读第18自然段。感受参加大会的小动物们的高兴，狗熊高兴得手舞足蹈。狗熊真是太不容易了，本来一次就能通知清楚，狗熊却通知了4次，每次都喊了10遍，加起来可就是整整40遍。接着教师让大家说说有什么好的建议送给狗熊吗？（问明白 说清楚）
学生通过今天的学习，明白了一则完整的通知要说清楚：事情、参加人、具体时间和地点。
教师出示三则通知，引导学生找出最完整的通知。顺势质疑追问:通知一少了什么？通知三少了什么？
学生反馈，教师进行补充，通知三格式不对。通知居中，正文空两格，通知人和时间都写在右下角。
接着，教师通过开小火车的游戏形式，引导学生说一说通知的各个组成部分。
随后学生评价量表，同桌之间互相播报通知，进行打分。
四、总结提升
教师根据学生的收获进行总结:孩子们，课堂上的通知你们已经学的非常扎实了。其实不光课堂上有通知，生活中也处处都是通知。
小区停电、停水的时候要发通知；我们学校每次升国旗的时候也要发通知；国家发生大事的时候更要发通知，通知无处不在。今天，大家已经掌握了课堂上学习的通知，但是生活中的通知还等待着你们去探索。
五、布置作业
本环节中，教师根据学生兴趣，让学生选择自己喜欢的作业去完成，极大的调动了学生学习的积极性。
六、评课议课
评课环节，首先由陈亚男老师谈谈自己在教学时的设计，陈老师借助课文中的主要角色——这些学生非常熟悉的动物形象，想象它们的动作、神情，关注句子中的标点符号、提示语，创设情境，进行角色体验等多种方法进行指导学生分角色朗读。利用课文故事性强的特点，引导学生根据简单信息进行推测，同时引导学生将课文与插图紧密结合起来，感受童话故事反复的特点。
接着，由各年级组代表教师们进行了评课，交流了本堂课的亮点及需要改善的地方，并针对每个细节做了很好的剖析和概括，让每个老师受益匪浅！
最后，教研组长过芳梅对陈亚男老师这堂课进行了点评。过组长说本堂课亮点在于陈亚男老师在教学中能以童话的方式让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，采用反复的形式，通过三组对话，推进故事的发展引导学生清楚通知的要求。
其次，学生通过小组合作分角色朗读课文的形式锻炼了自己的表达能力，这也是一大亮点。若陈老师能把第四次通知与前三次通知内容进行对比，让学生一目了然找出通知的要素，则更有益于学生了解通知要素。
一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。通过公开课活动，各位教师能够在教学上不断学习，不断创新，不断进步，这样教学路上才能一路繁花！
七、浅谈全国小学语文名师教学观摩活动经历与感悟
在区教育发展研究中心的带领下，4月底我校王丽蒙、马瑶两位教师在婺源举办的第十六届全国小学语文教学观摩活动中进行了听课学习。
首先由王丽蒙老师谈谈自己的学历经历与感悟。
通过培训，王丽蒙老师最大的感触是作为教师真的要多读书，王老师从快乐读书吧，阅读推荐书目举例谈起，有时候在推荐给学生阅读之前甚至自己也没有看过这本书，那么这个对于教学来说肯定是一种缺失。
在吉春亚老师的讲座中就有给到年轻老师的读书建议概括下来大致是三读，首先第一点，教师必须把课文读厚，读与课文相关的书。第二点就是要把课文读透，例如在讲伯牙绝弦中什么叫知音这个问题的时候，我们不仅理解文本中的知音的意思，我们还可以去查找相关的资料《礼记·乐记》等去深入了解什么是知音。去把课文内涵读透。第三点是要读经典，读一些经典名著，我们自己读的书多了，读懂了才能融入到课堂里去。
接着，教师要试着把握学生每个年龄阶段的心，其实这个也可以说成读“人”，我们作为老师，不能把自己的想法强加给学生，每个年龄段的学生，心理是不同的，我们上课时候要根据学生的不同确定教法。我们的课堂还是要以学生为主，给学生留有足够的思考时间。并且在回答后，教师必须给到孩子们恰当评价，这也是贯彻课标中的教学评一体化的重要一环。
例如，在唐婉老师的课堂里，除了学习，老师还注重启迪学生的智慧，在学习生活中，多给予学生针对性的鼓励，赞许，发现每个学生不同的闪光点，学生学习积极性高了，课堂效果也就达到了。
其次，叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。 王老师结合自己上课实际发现，平时对于学法指导，学法总结这一块，用的很少，基本上就是古诗古文会教他们，但是在阅读教学中，运用不明显。 但在吉春亚老师的课堂上，始终秉持以单元、年段的目标为依据，确立教学目标，然后她根据这个目标设计教学环节，把问题抛给学生，学生回答后，最后教师帮助学生梳理回答的问题答案，从而提高学生分类整理梳理信息的能力，这样可以帮助学生语言表达或写作方面更有逻辑性，他们脑子在记忆知识的时候也更容易形成整体框架。其实每个年段，学生都有相对于的目标要求，（例如念几个）在今后教学里，我想可以试着有目的的实施。
最后，随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的，老师讲，学生听的方式，已经不适应时代的需要了。王老师发现老师想让一堂课锦上添花，可以尝试一些新的教学方式，比如说，在张祖庆老师在执教《鲁滨逊漂流记》好书分享课时，他步步引导，教学生在课堂中生成脚本，并现场录制好书分享视频，现场发出去，大大激发学生读书的热情。 观摩朱煜老师的课，王老师感受到名师的魅力，在教学开始，朱老师没有直接切入主题，而是联系生活实际，跟学生聊天，聊家乡，然后聊婺源的方言，进而谈到自己，并且用上海吴方言吟唱了一段《江南春》，这种教法一下吸引了学生，拉近了与学生之间的距离，让学生们感受到地域文化吴歌诗意的美。也启发了我，一位好的语文老师，提升自身素质也很重要。
总的来说，从这些名师身上，王老师学到了，想做个好老师，是任重而道远的，教师要给学生一杯水，自己得要先有一桶水才行。所以，真的需要终身学习，活到老学到老，梦在前方，路在脚下。
马瑶老师从听课的角度谈起——听课并不是一件简单的事情，因为新教师听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。
每一位教师都有他自身独特的教学风格。在听课过程中，基础部的每一位任课老师都给马老师留下了很深的印象。吉春亚老师在人物描写一组中，巧妙引导学生通过对比学习。学习运用典型事例和外貌、动作等细节描写刻画人物的方法，引导学生学以致用，尝试写一段话。学生模仿多个情景，刻画人物的能力并不是凭空而来，而是靠吉春亚老师的课堂，将这一理念具体实践。
在《一分钟》一课中，唐婉老师有意识地注重学生的思维发展，其课程设计巧妙细腻，先是引领试读生字探究会认原因然后发现认字诀窍用字组词并运用说句，让学生进一步探明识字方法。随后，通过引导学生自读课文，判断“等式”是否有道理，提升学生的综合思维品质，能练说课文讲了一件什么事，明白课文说等式成立的原因。最后环节，学生能借助笔顺图，自学“元”“丁”笔顺，关注关键笔画，在田字格里正确书写生字。
朱煜老师执教的《手指》，用作者丰子恺的绘画作品导入课堂，将美学元素综合起来，让学生感受画面美、文字美。课堂中，学生教师其乐融融，美不胜收。相比各位老师的精彩课堂，张祖庆老师执教的《鲁滨逊漂流记》阅读课可谓是一次心灵的远航。学生默读“梗概”，用小标题梳理鲁滨逊在荒岛上所经历的重要事件。通过用“关键词+连续提问”法，介绍一本书。当堂练写，在分析对比中培养学生辩证思维，打开一群小小探索者的心扉，让他们懂得:鲁滨逊在荒岛奇迹般地活了28年，并成功回到英国，最关键的原因有哪几个，结合马斯洛自我实现需要理论。张祖庆老师的课堂完美的验证了，“语文老师不仅要重视学生的思考能力，更要促进学生语文素养的提升。
每堂课内几乎每个学生都能参与运用和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。
最后马瑶老师结合自己的听课经验，她认为要上好一堂课，必须做到以下几点:
1、课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
在听课的过程中，马老师说到老师们都对本堂课进行了精心的设计，她们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。
2、树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。
3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在听的这么多堂课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。
最后，马老师说到，听课能开阔人的眼界，同时亦能发现自己的不足，马老师在学习中明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
监制：饶武庚
审核：万国春 揭丹艳
图文：过芳梅
编辑：马 瑶