活动背景
在孩子们的日常生活中，雪花片是一种常见的玩具。不仅在班级教室内，孩子们在室内区域活动中也经常使用它进行拼搭。这种玩具是由五颜六色的软塑料制成的，形状类似于雪花，周围有卡槽，方便孩子们进行拼插和对接。本周，我们彩虹班的孩子们选择了大雪花片材料来进行自主游戏。他们用这些材料拼搭出了丰富多彩的作品，展现了他们的创造力和想象力。
游戏实录
姜沙娅:老师你看，我们新添加了那么大的雪花片玩具。
叶拉曼:老师，老师。待会我们吃完饭可以去玩吗？
麦尔:老师我也想玩。
艾迪达:我想拼一朵五颜六色的花
《纲要》中提出，游戏是学前儿童的主要活动及活动中的主要形式，游戏中的孩子是快乐的、自由的，他们可以大胆地探索、交流、展现自我，常常会表现出不凡的创造力。雪花片是一种发挥想象力的拼塑玩具，它形似雪花，五颜六色的软塑料制成，圆周上开有八条槽，可以相互对接、拼插等。当孩子们遇上雪花片，创意世界的大门就打开了......
初探雪花片
叶尔纳尔：“哇，那么大的雪花片好像飞镖”
叶拉曼：“你看我的变身器，好看吗”
麦尔：要不要来坐坐我们的赛车呀”
叶丽扎：“可以给我一个红色的雪花片吗，我的花朵少了一瓣”
刚到雪花片建构区，孩子们就迫不及待地开始玩起来了。因为在班上建构区已经投放了小雪花片，孩子们有一定雪花片建构经验。孩子们第一次感受大雪花片的结构和质地，体验大雪花片带来的乐趣。
自由探索
教师分析：
初次探索大雪花片，孩子们的方法是多样的，思维是多元的，体验是喜悦的，孩子们选择自己喜欢的玩法，玩什么？怎么玩？用什么玩？通通都是自己做主，自己决定，自己安排。
教师策略：
初次玩大雪花片老师让幼儿自由探索，让幼儿感受雪花片的结构和质地，体验玩具带来的乐趣。我们要支持、鼓励幼儿大胆创作，激发他们表现美、创造美的情趣。
抓契机，促合作
教师分析：
第一次玩雪花片小朋友都是独自拼搭，没有目的的拼搭而合作游戏在大班幼儿游戏中扮演着重要角色，培养幼儿养成良好的交往合作习惯，提高幼儿的交往合作能力，对幼儿的发展来说具有重要意义。
教师策略：
抓住契机、促进合作。大班幼儿在活动中还不能自觉主动地进行有效的小组合作，因此教师在活动中抓住活动的契机，激发幼儿合作的内在需要，引导幼儿在活动区中进行合作，为幼儿多创造合作学习的机会，在合作的实践活动中学习合作的技能，体验合作的快乐。
孩子们到了活动区域三三两两的开始忙活起来了。
第一次建构孩子们的作品已经初见雏形，五彩的雪花片变成了炫酷的铠甲。
窄小的赛车和摩托车
车是许多男孩子喜欢的玩具，小朋友结合自己已知的印象和在老师的引导下。在第二次建构中赛车已初见雏形，但是车子比较小而且不好坐中间容易断开，而且车子没有车轮不能移动。
宇航员
游戏表征
教师分析：
在桥建构游戏中，孩子们发现桥很高大立不稳，有了前几次建构宇航员，加了几只“脚”之后站稳的的经验，加上孩子们多次观察桥的结构，在合作下孩子们慢慢磨合调整，宇航员就建造好了。
教师策略：
通过此次建构，每个幼儿都发现了自己的能力，他们自主选择建构材料、自己协商分工、自己发现问题解决问题:他们大胆设计、大胆向同伴介绍、大胆评价自己和同伴的作品。他们充分发挥了自主性，成为了建构游戏真正的主人，成就了自己表现与创造的精彩!
雪花片游戏是发展幼儿想象力、创造力的结构游戏，要想使雪花片建构的内容不断丰富，就需要我们根据孩子的年龄特点从不同的角度进行引导，用启发式的方法引导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体，鼓励幼儿进行创造性地建构活动，丰富幼儿的生活经验，培养幼儿积极主动的操作愿望，不断发挥其想象力和创造力，在幼儿游戏过程中蹲下来走进幼儿、发现幼儿，静待花开。
编 辑：玛尔玛尔
终 审：袁啟风