首夏犹清和，芳草亦未歇。五月，春的尾声，夏的开篇。在这个温柔的时节，风儿宛如细语般轻柔。正值初夏好时光，为促进城乡一体化优质均衡发展,促进城乡教育教学交流；扩大名师工作室的示范引领、辐射带动作用，引领教师专业成长，根据郏县教体局教师教育工作安排，平顶山市马利滑小学语文名师工作室主持人马利滑老师，工作室骨干成员白亚姣、刘进朝、田艺蒙老师一行前往郏县白庙乡中心小学开展送教下乡活动。活动主要内容是听课评课、专题讲座，其中来自八一路小学的田艺蒙和白庙中心小学的李金会两位教师分别提供了整本书阅读教学展示课。
白庙乡中心校校长刘国英极为重视，召集全乡语文教师参与此次活动并作重要讲话。
李金会老师是市第十届骨干教师培养对象，李老师以极高的教学热情，扎实的教学基本功，先进的教学理念给大家展示了一节整本书阅读《鲁滨逊漂流记》导读课。
李老师关注学生的兴趣点，鼓励学生在通读的基础上，对文本中自己感兴趣的内容进行深度阅读。李老师还根据新课标理念，对整本书阅读进行了跨学科整合:1、整本书阅读书籍如何选择？2、整本书阅读的时间；3、整本书阅读的目标是“读过”还是“读懂”？4、整本书阅读的设计重“微观”还是重“宏观”。
八一路小学的田艺蒙老师展示的整本书阅读《安徒生童话》导读课。田老师甜美的笑容，夜莺般的嗓音，富有激情的教学风格一下子就吸引了学生的眼球，整个课堂跌宕起伏，笑声不断，田老师对文本主题深度挖掘，设计清晰的目标，分别从怎样向学生推荐阅读、指导阅读和分享阅读几个方面进行导读指导，学生兴趣盎然，师生配合度高。
展示课后，工作室主持人马利滑老师进行专题讲座《新课标拓展型任务群整本书阅读教学策略》，马老师从六个方面进行了专业解读:1.新课标对整本书阅读的定位；2.实际教学中老师面对的困难；3.构建“整本书阅读”课程体系；4.整本书阅读三种课型的策略探索；5.形成完善的阅读过程评价体系；6.做一个爱读书的、读懂儿童的老师。老师们如霖甘露，解开了对新课标下整本书阅读教学的困惑。
老师们积极讨论着，或经验或感受或困惑；老师们奋笔记录着，或方法或思考或总结，教研活动一次次被推向高潮。
最后冯校长总体把握，提出培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平，才是终极目标，针对不同年段的学情，制定不同阶层的阅读目标，利用好平时的阅读指导课、亲子阅读契机等多元化的阅读形式，做好整本书的阅读。
总之，读整本书，教师要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己读——与学生一起读，与学生读同一本书，与学生分享读书的方法、乐趣和收获。如此“不教”胜于“教”。阅读点亮人生，阅读照亮前程。