车，作为现代社会的重要交通工具，不仅给我们的生活带来了便利，也承载了孩子们的好奇心和探索欲。他们喜欢模仿驾驶，喜欢观察各种车的形状和颜色，更喜欢用画笔和手工材料来表达他们对车的理解和想象。
变幻莫“车”项目活动，让我们“车谷娃”沉浸在探究的海洋。在这里，他们以车为灵感，用独特的视角和无限的想象力，将各种车辆融入他们的作品中，展现出他们对车的喜爱和对美的追求。
《科技未来城之管道大探秘》
小一班
表征背景：
随着“变幻莫车”项目活动继续开展，孩子们从车的探秘到城市。幼儿喜欢观察、探索、操作，对各式各样的管子充满了好奇心与探索欲望，于是我们顺应着这份好奇心继续活动。
表征价值：
项目活动中，幼儿通过亲身体验、实践感知了解汽车的种类、功能和用途，提升了科学认知经验，发展了幼儿观察力和探究能力。开展“交通”游戏时，孩子们合作、自主分配角色，了解游戏中的规则，愿意与同伴沟通、分享游戏经验，促进幼儿语言能力和交往能力的发展。
《机甲战车》
小二班
表征背景：
在区域活动中，一块圆型的小磁铁吸在了一辆小汽车的轮子上，引起了几个小朋友的兴趣，围在一起开始讨论：“它们为什么会粘在一起？”“这辆车看着好厉害的样子”。于是教师按照幼儿的兴趣点开展此次活动。
本次表征的价值：
项目活动生成了幼儿对汽车及汽车车轮的形状、种类、功能等认知经验，探究过程发展了幼儿观察、分析、解决问题的能力；通过情景式游戏活动提高交往合作，语言表达能力，形成了社会交往认知的新经验；在活动中的艺术感受和欣赏，手工表现与创作丰富了孩子的审美能力。
《铁甲战车》
小三班
表征背景：
小朋友们开展“变幻莫车”项目活动时，发现孩子对车辆结构很感兴趣，喜欢动手操作，于是开始尝试运用铁丝扭曲、翻折、捆绑等方式来制作小汽车。
表征的价值：
在此次项目活动中，幼儿通过观察、思考和创作，提高对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度和理解力，培养了艺术感知和艺术表达能力。在“观察马路上的车”活动中，与同伴们沟通协商，合作与分享，丰富了其语言表达和社交技能。最重要的是，他们通过设计未来的车等活动，表达了自己对未来生活的向往和期待，激发了孩子们对未来生活的美好憧憬，促进了他们世界观和价值观的建立。
《未来之城》
小四班
表征背景：
以自己创造的车为主题，孩子在生生互动的讲述中，大胆展开联想，进入外太空，穿越虫洞，到达未来之城，由此展开本次表征活动。
本次表征的价值：
表征过程中，通过想象、模仿、对比、绘画、讲述等形式，在增加儿童生活经验的同时，拓展了他们的认知经验。提高了他们的想象力与语言叙事性讲述能力，在合作与分享中，增强了儿童对车谷变化的感受，萌发了爱家乡，爱车谷，做为一名车谷伢的自豪感与幸福感。
《零件大变身》
小五班
表征背景：
小朋友们把汽车上的零件分解，并展开了联想：后视镜像两只大耳朵，圆圆的轮胎像脑袋，长长的排气管像烟囱……，于是零件大变身油然而生。
本次表征的价值：
幼儿在活动中了解汽车基本结构等相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识，发展了幼儿观察分析和语言表达能力；孩子们在对汽车零件探索过程中，进行了生活经验的迁移，展开了丰富的想象，能够自由表达自己的感受。利用这些零件进行重组和艺术创作，发展了他们的创造能力、独立思考能力以及审美能力。
《过山车大冒险》
小六班
表征背景：
在一次休息日来园后，一个小朋友分享了他的周末游玩记，在游乐场，第一次玩过山车，给他留下深刻刺激的体验，他说：“过山车，是我坐过最刺激的车啦!”他的这次体验，引发了班级孩子的讨论。
本次表征的价值：
在本次活动中，他们需要在制作过程中想象过山车的形状、颜色和设计，发挥他们艺术领域的创造力和想象力。过程中,孩子们需要共同讨论、分工合作, 这让他们学会与他人协作、分享和倾听。同时, 他们还需要在合作中解决可能出现的问题, 这将培养他们的沟通能カ和解决问题的能力。这种表征过程可以帮助他们更好地理解和表达自己的思想和情感。同时, 通过展示和分享自己的作品, 孩子们还可以获得成就感和自信心,这将进一步激发他们学习和探索的热情。
《滴滴叭叭车来啦》
小七班
表征背景：
孩子对幼儿园新增的三轮车很感兴趣，各种车都让他们着迷，吸引他们去观察、探索和发现。你喜欢什么车？马路上的车有什么？我和车有什么故事？带着问题，着眼与好玩、有趣、体验、探究，带着幼儿走进有关汽车的世界！
本次表征的价值：
幼儿在玩车、制作车的过程中激发探索兴趣，认识不同的车，知道它们的名称、用途、外形特征、内部构造等，加强幼儿的探究欲望。结合《各种各样的车》绘本故事、《马路上的车》建构游戏、《我喜欢的车》手工制作等多种不同领域的活动，培养幼儿的动手和创造能力。幼儿在活动过程中不断的发现问题，与同伴交流并解决问题，从而生成新的经验，在这样一个发问、解决、获知的过程中，幼儿的语言表达能力和社交能力都得到了极大的提升。
《汽车总动员》
小八班
表征背景：
在一次户外活动中，孩子们被园外来来往往的车辆吸引了，这种情境激发了孩子们对汽车的深入探究欲望，他们开始讨论汽车的种类、用途以及交通安全等相关话题。
本次表征的价值：
班级汽车项目活动不仅生成了关于汽车种类、结构、功能的科学认知经验，还发展了他们的观察、分析、解决问题的能力；同时，通过模拟交通场景和团队合作，幼儿获得了交通安全意识和社交技能的新经验，提升了他们的情感表达和人际交往能力；此外，艺术创作和手工制作环节也丰富了幼儿的艺术审美和创造力，为他们的全面发展奠定了坚实基础。
《石趣骑行》
小九班
表征背景：
孩子们在户外玩耍时，偶然发现了随手丢弃在岩石边的轮胎和一些散落的自然材料。然后沐沐兴奋地喊道：“你看，这好像一辆汽车呀！”其他孩子立刻被这个声音吸引，纷纷加入讨论的行列。
表征的价值：
汽车项目活动生成了关于汽车种类、结构、功能的科学认知经验，在创作活动中，他们通过创造独特的艺术作品，培养幼儿的艺术感知和创造力，在团队合作中，孩子们学会了沟通和分享，丰富了语言表达和社交技能。同时，这个活动也激发了他们对美的追求和对环境的尊重，促进了情感和价值观的积极发展。
《星际小飞车》
中一班
表征背景：
一次制作小车的活动中，孩子们制作出了有翅膀的车，“车可以飞”，“可以变形”，“可以想象成任意的样子”，于是根据幼儿的兴趣开展了本次活动。
本次表征的价值：
通过幼儿观察、交流制作车轮与车轴的经验，激发幼儿动手能力和应对困难、解决问题的能力；在活动“汽车的组成”环节，以小组合作的形式进行，培养了幼儿的社会交往能力和语言表达能力；同时，幼儿在活动中，积极动脑设计未来的车，提高了幼儿创新思维和想象力。
《有趣的车牌》
中二班
表征背景：
幼儿进角色区，在汽车大工厂发现有两辆一样的小汽车，两名幼儿争抢，那么怎么样才能知道那辆是自己的车呢？
本次表征的价值：
通过本活动生成了车牌的组合及排序的科学认知经验，发展了他们独立观察和自主思考的能力；同时，孩子们通过身体模仿数字和汉字的语言趣味游戏，来表达自己的情感和意图，提升了他们的想象力和创造力；此外，提供多种的材料，让幼儿进行艺术创作和手工制作，丰富了幼儿艺术表现和创造能力。
《小汽车大奥秘》
中三班
表征背景：
汽车是孩子们熟悉的事物，与他们的生活密切相关，孩子们对马路上的各种汽车都充满着浓厚的兴趣，于是产生了想要自己创作一辆小汽车的想法。
本次表征的价值：
班级创作汽车活动中，孩子们运用多元化的材料组成建构，发展了幼儿的手部精细动作的能力，大胆的进行艺术表现，提升了他们的艺术审美和创造力；在活动中更是生成了关于汽车的种类、结构和功能的科学认知经验，同时也促进了他们的观察力、分析能力和创造性思维的发展；在活动中他们乐意与他人合作，愿意分享、交谈，增强幼儿的社交能力。
《疯狂汽车城》
中四班
表征背景：
一次汽车故事分享会，激发了幼儿无限的想象，坏掉的红绿灯导致的堵车大军，房子倒塌后掀起的灰尘，运送材料的工程车，追赶小偷的警车，清扫马路的垃圾车，忙碌着指挥交通的交警，孩子的世界里关于汽车的故事将持续上演……本次表征的价值：
表征过程中，通过想象、模仿、对比、绘画、讲述等形式，在增加儿童生活经验的同时，拓展了他们的认知经验。提高了他们的想象力与语言叙事性讲述能力，在合作与分享中，增强了儿童对车谷变化的感受，萌发了爱家乡，爱车谷，做为一名车谷伢的自豪感与幸福感。
《汽车的畅想》
中五班
表征背景：
我班为这次“变幻莫车”项目活动创设了语言区。在看“飞驰的校车”绘本故事时，他们提出了一个问题“未来的汽车会变成什么样子呢？”于是我们的造车梦开始了。
本次表征的价值：
在汽车游戏“小小修理师”活动中，幼儿分组合作、自主选择角色，彰显出幼儿游戏的自主能动性，促进了幼儿个性发展，同时，动手能力与合作能力也得到了很大程度的发展。“汽车梦工厂”进行时，在设计车身的环节，提高了幼儿对汽车外形构造等方面的艺术审美，活动中，幼儿还会阳光自信地分享他们与小汽车的故事，形成艺术领域新认知，促进了语言表达能力的提高。
《梦幻车库》
中六班
表征背景：
在一次晨间谈话活动中，孩子们分享自己在假期里的趣事，“我坐高铁回老家了”“我坐飞机去旅游了”“我喜欢地铁的速度”“我还坐过双层巴士，特别有趣！”孩子们对车有浓厚兴趣和好奇心。
表征活动价值：
通过对各式各样汽车的观察和探索，幼儿深入探索了汽车的结构和功能，培养他们的观察力和探究能力。这次表征创作，幼儿将脑海中的想法转化为具体的作品，既提升孩子们的想象力和创造力，还培养了幼儿艺术审美和操作能力。在游戏过程中，幼儿通过倾听他人的想法和感受，学会尊重和理解他人，培养他们的同理心和社交能力。
《汽车发展史》
中七班
表征背景：
汽车主题活动的开展让孩子们对汽车的探究兴趣日益浓郁，这时候有孩子提出：老师，汽车是哪里来的呀，是哪个人做出来的呀？我们国家的汽车又是谁做出来的呢？于是老师读懂了孩子们的兴趣方向，看见孩子们的需要，追随孩子们的兴趣，我们的探究活动就自然发生了......
本次表征的价值：
本次活动有效激活了幼儿探究性思维，幼儿通过查阅资料，相互分享经验，在合作探究中幼儿的语言表达能力和社会性也得到很大发展，通过自我涂鸦的表达，推动了幼儿艺术性的发展，活动中幼儿主动参与，共同建构脉络，发展了幼儿高阶思维，提高幼儿解决问题的能力。极大地促进他们将头脑中的观念和画面转变为视觉形式，幼儿再用语言进行讲述，形成不同语言之间的循环，增进他们心智的活跃，构建了他们关于世界的多样理解性。
《零件大聚会》
中八班
表征背景：
去岚图参观生产线，了解到了每个零件部位的安装，孩子们对汽车上的每一个零件充满好奇，于是我们开始“打扮”零件们，让它们开心的去参加聚会！
本次表征的价值：
我们通过观察零件的外形特征，发展孩子们的观察能力和认知能力；用自己的语言大胆描述零件的名称和作用，发展孩子们的语言表达能力；用艺术化的写生形式表现各种零件，发展孩子们的艺术表现能力和动手能力，除此以外还让孩子们在最后作品的呈现创作中感受排列、搭配、组合，为科学发展奠定基础。
《车子里的小精灵》
中九班
表征背景：
在了解汽车构造的活动后，幼儿对汽车内部零件产生了极大的好奇，想要拆开看看，车子里面是什么样的？有哪些零件呢？
表征价值：
通过观察汽车构造、零件，再到自己动手拆车，激发了幼儿对汽车构造和机械原理的好奇心，培养了他们对科学的探索兴趣和求知欲，生成了汽车构造的新经验，同时发展了科学认知和动手能力。在游戏过程中幼儿相互帮助，生生互动，大大提升了幼儿沟通和社会交往能力。将自己的想象和创意通过艺术形式表达出来，培养对美的感知和欣赏能力。培养他们的创造力、想象力、审美感知、艺术表现以及观察力和细致性等多方面的能力，为幼儿未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
《来自未来的车》
中十班
表征背景：
户外活动时，孩子们在操场游戏。突然，有小朋友看到马路上的“萝卜快跑”汽车停在红绿灯路口处，他大喊：“你们快看！这是萝卜快跑，是无人驾驶的汽车，我和爸爸一起坐过。”
表征价值：
幼儿在本次活动中动手操作，与材料互动，设计图纸，激发幼儿的想象力和创造力；他们运用了自己语言描述车外形特征，与同伴介绍自己的作品，培养了语言表达能力；在创作过程中，既促进孩子们的合作能力、沟通能力，还培养了幼儿发现问题解决问题的能力！整个活动，让其创造性地表现出自己的创想，获得情感的宣泄，丰富、积累审美经验，感受活动带来的愉悦和乐趣，在活动中获得成功的体验。
《科技未来城之未来停车场》
大一班
表征背景：
设计制作完未来的汽车后，车子推放在一起乱糟糟的于是孩子们围绕“小汽车该放哪里？”展开了讨论。在经过激烈的讨论后孩子们开始搭建停车场。本次表征的价值：
在项目活动中遵循儿童经验发展的连续性，通过小组讨论、探索等方式，发展了幼儿语言表达能力及合作能力，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现与创作，培养初步的艺术表现能力与创造能力，让幼儿富有个性和创造性的表达。
《趣玩树枝》
大二班
表征背景：
一次户外活动，孩子们看见对面的推土车在工作，都非常感兴趣。第二天晨间活动谈话，开启了孩子们对汽车的探究之旅…
本次表征的价值：
幼儿运用多感官对自然的材料进行体验，科学领域方面了解其材料的质地、作用，激发孩子的探索欲望，培养幼儿参与活动的专注力；艺术领域方面通过利用多种材料的组合，拼接、粘合等方法进行创意制作，发展孩子手部精细动作的同时，也发展他们的想象力和创作力。
《未来交通畅想》
大三班
表征背景：
通过“变幻莫车”项目活动的开展，孩子们对未来汽车交通产生了无限联想：“未来的汽车会不会在空中行驶呢？”于是我们对古今中外的交通方式进行了观察和欣赏，幼儿大胆想象，设计出了未来交通的情景。
本次表征的价值：
在活动中，幼儿对车辆的内核构造进行观察，探索“车辆能源”、“车如何发动”的问题，通过游戏手段获得科学领域新经验，培养孩子的求知欲望和探究能力。结合孩子们熟悉的“车”话题，在构思未来概念车的元素多次转换中，获得情感的宣泄，积赞审美体验，获得审美经验，提高审美能力。
《车来车往》
大四班
表征背景：
在一次户外活动中，我们发现马路上各种各样的车在行驶，这些车都是因为轮胎的转动在向前移动。于是我们开始探索轮胎的秘密并展开想象，设计未来汽车，在天马行空的幻想中，释放着对未来科技的憧憬与向往。
本次表征的价值：
在这个活动中，幼儿深入探索了汽车的结构与功能，积累了丰富的科学实践经验，锻炼了幼儿观察、探究的能力。通过在合作中交流想法，在交流中碰撞思维，从而培养了良好的合作精神和团队意识。幼儿通过“设计图纸”及“模型创造”等活动，孩子们展现出了惊人的创新思维和解决问题的能力，他们对科学技术的兴趣和好奇心得到了极大的激发，这将引领他们走向更广阔的探索之路。
《彩墨飞轮》
大五班
表征背景：
在一次晨间分享时，沐沐小朋友说他昨天用水墨画了一幅作品，用宣纸、墨汁和国画颜料，其他小朋友也纷纷参与讨论，我也画过，我会画竹子、我会画熊猫......孩子们对水墨画产生了浓厚的兴趣。
本次表征的价值：
在本次活动中，孩子们大胆创想未来的车会有哪些功能，将汽车这一现代交通工具与水墨画这一传统艺术形式相结合，通过生生互动和图画表征，不断激发想象力和创新思维能力，孩子们能用不同的形式再现自己的设计；运用水墨色彩的浓淡画未来的车，既提升了幼儿的审美经验，又发展了幼儿手部精细动作，并创作出独特的艺术作品；在项目探究活动中，他们愿分享爱倾听，增强了他们的社会交往能力和语言表达能力。
《树林过山车》
大六班
表征背景：
一次饭后散歩活动，我们来了野趣园，好几个小朋友一起商量着搭建一个树木过山车，想法得到认同后，孩子们纷纷开始了探索之旅.....我们在与幼儿交流谈话中捕捉到汽车活动切入点，生成贴近孩子们生活经验树枝车美艺活动，顺应着孩子们的需求，我们将开始了一段关于树林过山车的奇妙之旅。
本次表征的价值：
在本次项目活动中，通过对自然材料的运用，了解木质材料的特性，发现自然本色的美，从而培养幼儿对自然美的欣赏与感受能力，支持幼儿自发搭建车的艺术表现与创作。小车动起来的科学实验活动，丰富幼儿有关车能源的相关经验，通过观察、分析、比较、合作、验证等核心经验.....培养了幼儿勇于探究、敢于解决问题的能力。
《科技未来城之机器人robot》
大七班
表征背景：
在“变幻莫车”的项目活动中，当讲述到“萝卜快跑”无人驾驶汽车时，孩子们想到了地铁五号线也是无人驾驶，还有餐厅的送餐机器人，跟无人驾驶的汽车一样可以给人们的生活带来便利。
本次表征的价值：
幼儿在美术表征过程中，自由分组，和小组同伴分工收集材料、合作共同制作机器人，提升了团结合作的社会经验。游戏不断地产生，幼儿对机器人的组成、功能和作用有了更全面的了解，对新能源和科技产生兴趣。与同伴交流分享，介绍自己制作的过程，发展了语言表达能力。用不同的材料进行搭配、组合，创造出各种造型和功能不同的机器人，培养了他们的想象力和艺术创造力。
《汽车奇幻梦游记》
大八班
表征背景：
汽车作为一种现代科技产品,其内部的结构和原理孩子们十分好奇。通过汽车相关的科学探究活动，个个兴趣饱满的动了起来：有的拆车门、有的拆车灯......一个“汽车修理厂”展现在大家面前。
本次表征的价值：
汽车探究活动中，幼儿通过多种实际探索、动手操作环节，获得了科学认知经验，发展了幼儿的探究能力、合作能力；运用多种材料进行想象创作汽车设计图时，提升了幼儿的艺术审美和艺术创造能力；幼儿通过自由分组，小组合作，幼儿获得了社会交往的新经验，提升了他们的交往能力与合作能力。
《科技未来城之未来汽车涂鸦》
大九班
表征背景：
本班孩子前期在使用各种材料制作完小汽车后，对于汽车表面的装饰性纹案逐渐产生兴趣，在经过几轮纹样投票以后，我们最后尝试用色彩对比鲜明的原始纹样装饰具有未来元素的汽车，让整个造型透露出既有科幻感，又有原始色彩的神秘感。
本次表征的价值：
通过本次项目美术活动，小朋友们在创作时能用画笔再现自己的经验故事，创造属于自己的图案创意，发展了小朋友天马行空的想象力和创造力。在分组使用颜料的过程中，孩子们渐渐形成了自己的审美风格，会商量着搭配色系，在叠加不同颜色的线条和图形的过程中，有对比色和邻近色的意识，尽量做到画面的统一、和谐，提高了幼儿艺术领域的认知，发展了小朋友色彩搭配的能力。
《“拼拼”和“贴贴”的邂逅》
大十班
表征背景：
幼儿在探究光影的活动中，发现透明的、各色鲜艳的胶片纸在太阳光底下显得格外的新奇，阳光透过胶片纸将我们的世界变了颜色。由此衍生出胶片拼贴和作画的创想。
本次表征的价值：
幼儿在游戏中观察、探索光的“变化”，体验色彩、结构、明暗、空间的转变，发展他们观察、分析解决问题的能力；将胶片纸进行裁剪、创作、拼搭极具个性的车，提高幼儿的动手能力和天马行空的想象力；儿童在欣赏过程中，分享自己的作品和感受，大胆进行情感表达，培养幼儿感受美、欣赏美的能力，同时语言表达能力也得到飞速的发展。
《环保未来城之塑料分解厂》
大五班、大七班、大八班、大十班
表征背景：
在经历了两个多月对汽车的探究以后，孩子们出现了分歧。有的孩子说汽车是方便我们的好东西，但有的孩子说他觉得汽车的味道不好闻，他不喜欢太多汽车……幼儿之间就产生的疑问，我们进行了一次关于汽车与环保的延伸探究。
本次表征的价值：
幼儿园环保教育活动对于培养孩子的环保意识、启发创新意识、促进亲子交流等方面有着重要的意义。孩子们认为未来，可以用更加环保的植物能与风能来驱动汽车。我们的瓶子分解厂可以引导幼儿感受风，感受自然的能量。同时孩子们参与到塑料制品的艺术再创作，把废旧物资变成具有装饰功能的艺术品。随着环保教育活动的不断开展,我们的孩子们将会成为更加热爱自然、热爱环境的一代。
《环保未来城之超级能量站》
小三班、小四班、
大四班、大六班、大九班
表征背景：
汽车的种类多种多样，我们了解到有的车以油为动力，有的车以电为动力，无论是哪种车，都给人们的生活带来便利。未来，我们设计的车要以生态环保为核心，应用新能源技术，如太阳能、风能和水能等聚能环，超级能量！为我们开创一个更清洁、更可持续的未来之城。
本次表征的价值：
活动持续进行，孩子们通过查找资料，相互讨论、分享：“我们长大后一定能找到更多的新型能源供汽车使用，减少对环境的影响。”让幼儿从小建立爱护环境的崇高品质，获得社会领域新认知；一个趣味环保创意艺术活动，孩子们讲述着：我们用包装袋制作的蝴蝶结随风旋转，可以转化为风能；反射太阳光，可以转化为太阳能......。既发展了幼儿的手部精细动作和语言表达能力，还发展了幼儿的审美能力、观察力和想象力。
《环保未来城之污水处理厂》
小五班、小九班、中五班、中十班
汽车尾气对环境造成了污染，大量的有害物质随着尾气的排放飘散到空中，与云朵里的水分结合，原本干净的雨水也受到了污染，当这些雨水落到地上时，也产生了部分污水。污水是我们平时很难接触到的东西，所以，利用本次活动让幼儿对污水产生兴趣与好奇，从而设计了“污水处理厂”的活动。
本次表征的价值：
教师通过利用自然材料和实际生活经验，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，鼓励幼儿发现问题，并学着分析问题，同时培养幼儿解决问题的能力，帮助幼儿不断积累、获取新经验。为幼儿提供丰富的材料，鼓励幼儿积极地参与到活动中，让其充分发挥眼、脑、手，来自主探索、体验水过滤变干净的过程，使之在科学领域获得新知。鼓励幼儿在探究过程中积极思考，勇敢发问，与同伴合作，相互帮助，不仅发展幼儿的探究能力，其语言表达能力也得到迅速的提高。
《环保未来城之海底护卫队》
小二、中六、大三
表征背景：
幼儿通过观看纪录片“燃油的危害”，孩子们提出了疑问？为什么汽车轮船要加油？不加油就不能行驶呀。燃油会不会造成空气、海洋污染？那如果一直使用燃油地球的环境会怎么样呢？环境污染了海底生物和我们人类就不能生存了？等我长大了我会设计一款超能力机器人可以保护海洋保护环境还可以循环使用……孩子们在滔滔不绝的讲述着。抓住孩子的兴趣点出发，老师帮助他解决问题，所以开展了“海底护卫队”延伸活动。
本次表征的价值：
保护环境、防止和治理自然环境刻不容缓。孩子们讲述着他们看到的故事：“毛线缠绕表现海底环境的污染情况严重”，“叠加的绿色塑料瓶看到污水越来越多”，幼儿自己动手制作勇敢的海底小战士在拯救海底世界。生动的海底故事，让幼儿的语言表达能力得到了充分的发展。每个小朋友都可以成为海底守护者，在游戏过程中引导让幼儿大胆创造海底世界，让变废为宝，培养幼儿的动手操作能力；利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识，体会艺术的美感，体验创作美的乐趣。
《环保未来城之风能作坊》
小一班 小六班 小七班 小八班 中一班
表征背景：
正值春天，而武汉的天气，就好比三岁娃娃的脸，说哭就哭，说笑就笑，有时风吹叶落，凉爽舒适，有时热如六月。班级里，经常听到孩子们在议论：风把画纸吹得满地都是；一起床就有风，好冷……从孩子的话中，发现"风"是孩子们感兴趣的内容。随着环保意识的提高和科技的飞速发展，汽车尾气对我们的环境造成了严重的影响，而风能这种可再生能源激发着孩子们的好奇心和探索欲。风能在哪里？带着小朋友们一起去找找吧。
本次表征的价值：
“风力能源”环保活动中，幼儿运用多种感官、动作去探索，关注材料互动中所产生的有效认知，生成了关于风和风能的科学知识经验，提高了幼儿探究的能力；教师在活动中引导幼儿相互合作，培养相互解决问题的能力，从而提升他们的情感表达和人际交往能力；同时综合利用身边的不同质感的材料，感受、欣赏、制作、组合，在艺术领域中获得新的认知经验，培养幼儿艺术感知力和敏感度。
《环保未来城之低碳行者》
中七班 大一班 大二班
表征背景：
一次科学活动中谈及雾霾的形成，其中机动车尾气持续排放是重要的原因之一，由此孩子们展开了一场激烈的讨论。
“学校门口的车辆好多呀。”
“汽车产生的尾气会让空气质量变差。”
“我昨天听了一个关于全球气候变暖的故事。”
车辆的增多虽然反映着社会生活的进步，但我们也不能忽视汽车尾气对环境和人们健康的影响，于是我们开启了低碳之旅。
本次表征的价值：
本次活动以游戏的形式让幼儿了解到尾气的危害是多方面的，通过家园互动、查阅资料、同伴分享等活动，从科学认知的角度，培养幼儿的环保意识和对社会的责任感。孩子们针对“汽车尾气的危害”，通过表征记录、讨论、分组现场实验等方式，在活动中发现问题，并通过与同伴合作，相互商议来解决问题，让幼儿表达自己的所思所想，以获得各领域的新认知。从而帮助幼儿树立绿色出行的环保理念，培养幼儿爱地球爱祖国爱家乡的情感。
《环保未来城之减塑再造》
中二班、中三班、
中四班、中八班、中九班
表征背景：
一场由汽车尾气引发的环保之旅，生活中有空气污染，水污染，噪音污染等等，都会对环境造成污染，但生活中孩子们能经常见到的就是塑料污染，离孩子们最近的便是塑料制品，例如：用来装东西的塑料袋、饭菜打包盒，喝水的塑料瓶……. 一次性的塑料制品在我们生活当中非常常见，为了抗击白色污染，减少塑料的使用及丢弃，让大家能够认识到塑料对我们日常环境的污染和破坏。于是我们便开启了关于塑料瓶的再造之旅
本次表征的价值：
孩子们的好奇心在瓶子的世界里，通过瓶子课程调动幼儿已有经验，帮助幼儿探索，发现瓶子的不同形状、种类、材质、用途以及与我们生活的关系；欣赏、创造瓶子艺术品，激发幼儿的审美情趣以及创作欲望。同时让幼儿知道瓶子不仅能给我们生活带来便利，也会给我们的环境带来一定的危害，通过瓶子变成有趣的玩具，能让孩子的游戏变得更加有趣。在认识瓶子的过程中将环保的概念贯彻其中，进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值。环境保护从我做起。
《璀璨车艺·流光溢彩》
亲子共创
创作背景：
我园“变幻莫车”项目探究活动在如火如荼的进行中；随着课程拐点不断的生成，为孩子们持续送上精神大礼。为了让家长进一步了解和融入我园的项目课程；也为了让家长亲身感受孩子在游戏中学习的价值，持续提高家长群体对美的感受力，敏感力。在我园课程成果展示汇报之际，邀请家长们参与“变幻莫车”项目活动——之千人美艺DIY。一起向全市各园参观者奉上创意的一角。
亲子共创价值：
在创作过程中，父母和孩子可以共同探索、尝试和创造，这种亲密的合作能够增进彼此之间的情感联系，让家庭关系更加和谐融洽。美艺创作本身就是一种创造性的活动，它鼓励孩子发挥想象力和创造力，尝试不同的设计理念和表达方式。这种创造性的思维训练有助于孩子在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
这些洋溢着童趣与独特创意的作品，不仅令我们沉浸于孩子们对车辆的深深喜爱之中，更使我们洞察到了他们内心那无限的潜能与未来。
我们热切地期盼着，在未来的岁月里，孩子们能够坚守对世界的炽热情感与不懈好奇，用他们那灵巧的双手去勇敢地探索、去无畏地创造、去发掘更多生活中的美好与奇迹。因为，他们，就是这个世界未来的希望与光芒