锦山第二小学最美书香教师——陈丽风采
原想收获一缕春风，
你却给了我春天；
原想捧起一簇浪花，
你却给了我整个大海；
原想撷取一枚红叶，
你却给了我整个枫林；
原想亲吻一朵雪花，
你却给了我银色的世界。
这，就是书的力量！
杨绛先生曾说：“读书，正是为了遇见更好的自己。”对于教师而言，读书是教师最好的修行。与书结缘，享受并沉浸其中，获得内心的平和，提升自身文化素养，是幸运而又幸福的。
读专业著作 品教育智慧
这是第一本对我影响最大的书。
回想二十多年前，不到二十岁的我走上讲台，还很幼稚的我已成为一名教师，如何教好语文？如何当好一名班主任？对我来说是很难的课题！我不知道从何学起。恰逢校长在一次会议上，给我们每位教师发了一本书——苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我如获至宝。每天必读，圈圈点点。对我而言，《给教师的建议》就像一盏灯，让我有了方向，给了我向前的动力。
书中给出了一些具体指导建议，如“怎样听课与分析课”、“怎样写教学日记”、“怎样领导教师集体的创造性活动”，以及提倡教师在日常工作中做一些科学研究，成为一名研究型的教师。这本书对于一线老师真的是具有实践指导作用。“要小心轻放孩子的心……”，这一段震撼了我，“关心儿童的健康，是教育最重要的工作”。这本书给了我很多理论和实践建议，以至于在二十多年的教学过程中，我依旧反复翻看，实践践行。《给教师的建议》的阅读经历也让我发现，书反复读、研究着读、反思着读才更有收获。
读了第一本给予我教育教学智慧的书籍，就自然想读第二本，第三本，于是在漫漫的教学生涯中，教育教学专著陪伴我一路前行！
班主任工作琐碎而复杂，当好班主任不是容易的事，为了提高自己的班级管理能力，我陆续阅读了《班主任工作漫谈》《班级成长密码》《什么是真正的教育》《感谢那些“折磨”我的学生》……这些书籍，为我班主任工作赋能，如书海拾贝般，增长了我班级管理的智慧：1.教育在于点燃。激励、唤醒、鼓励不仅是教学的艺术，也是班主任的工作艺术。2.教育在于点燃细节。好的班级管理存在于孩子们朝夕相处的细节中。3.教育在于创意。班级生活中的很多事情，都蕴藏着丰富的教育资源，把班级管理中的问题作为课题去研究，不仅解除了烦恼，也增强了我的职业幸福感。教育之路漫漫，育人之心灼灼，跟着大师行走，让我多了一份宽容，与学生相处更亲和，更从容，更幸福！
进书香校园 与经典结伴
四年前，我来到锦山第二小学，一走进校园，映入眼帘的是读书启智的名言警句，图文并茂的好书推荐，刚劲有力的书法作品，栩栩如生的中国画……书卷气息扑面而来，芬芳书香溢满校园。书香校园，我校的一道靓丽风景线。
每学期寒暑假，学校都会制订教师读书计划。
伴随着学校读书工程的进程，每年寒暑假，我的生活更加充实，闲暇之时，携一缕书香，记录美文精要，享受心灵的宁静！
每学期开学初，老师们坐在一起，交流读书心得，分享阅读收获！
浓郁的书香氛围，带动着我和老师们浸入书香，拔节成长！
研究先阅读 反思再成长
来到锦山二小近四年时间，我有幸参加了“语文学科理解课程”行动研究，更促进了我对语文教学专业书籍的阅读，佐藤学教授《静悄悄的革命》，刘国辉校长的《语文教学的知与行》，陈静静的《学习共同体》《实实在在教语文》《跟着大师行走》等。阅读、学科理解课程的研究经历让我改变了教育思想，正如书中所提到的：在本能和已有经验的基础上，在创造性的实践中，不断产生自己的思想、理解和体验，结果就是生长。
反思自我，过去我的课堂更多的是我说你听、我讲你记、我留你做、我批你改，再加上反复训练与讲解，高效率地掌握学科知识。知识会忘掉，但一个人的思想、思维方式和经验体悟是不会忘掉的。在不断阅读、实践过程中我开始自我反思和自我革新，逐渐改变以往教育理念与教学方式，开始在学生从已知走向未知的路上提供指导和帮助，在课堂中创设真实的、有意义的问题情境，组织和引导学生在自主和合作解决问题，基于生活经验和已有知识进行探究，经历“创造”知识的过程，产生自己的理解和思想。我的课堂逐渐在改变，从“听懂”学生、理解“学生的理解”开始，在“倾听”学生的基础上适度串联，把学习不断引向深入。学生的学习变成围绕问题进行的有经历、有体验、有发现、有创造、有成长的过程，尽管我做的还不够好，但我相信，这样的教育不只把目光投向知识，更投向知识的形成过程，投向学生“创造”知识的过程，投向学生的学科素养，这样的教育才能让学生在离开校园后“剩下”更多。
我的教育生涯没有阅读，就没有成长，除了以上专业论著，我也喜欢读文学类作品，如：四大名著、《孩子你慢慢来》《苏东坡传》《聊斋志异》《儒林外史》等等，其中《孩子你慢慢来》读后感发表在赤峰教育报上。
因阅读，让我看到更广阔的世界；因阅读，让我的内心变得强大；因阅读，让我一路成长，一路收获！我被评为旗级语文学科“学科带头人”“教学能手”；所带班级被评为旗级“优秀班集体”；荣获“旗政府嘉奖”；多次在教学质量测评中被评为“优秀教师”；多次荣获各级各类课题成果奖。
愿做点灯人 品书香之韵
刘校长常说，阅读每一本书都是一种提升，读每一本书都会有收获。老师们要坚持阅读，由老师读书带动学生读书。
为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯，我创建了班级图书角，利用晨读午诵时间读书。根据学生的年龄特点，在不同年级分别制定了读书计划，确定阅读书目，让学生每天都有书可读。每学期都组织形式多样的读书汇报活动：评选书香学子、讲故事比赛、课本剧表演、手抄报评比等。认真组织师生共读、亲子共读等，丰富多彩的活动，陶冶了孩子们的情操。在我的坚持下，学生们的读书积极性大大增加。
孩子们自主借阅图书
孩子们在晨读
孩子们的读书记录卡
孩子们表演课本剧《青蛙卖泥塘》
孩子们在讲《后羿射日》
讲寓言故事获奖的同学
讲童话故事获奖的同学
为了让孩子们喜欢读书，我和孩子们一起师生共读。在学到三年级第二单元寓言单元时，我们提前布置了阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，我们共同阅读故事，课间十分钟共同讨论故事情节，揭示的道理；在讲故事比赛中重温故事；在阅读问答测试中，检查孩子们的阅读成果。
读书活动范围由班级扩展到学校、家庭，形成上下联动、师生互动、家庭行动的浓郁书香文化氛围。虽然学生们忙得不亦乐乎，但能真正感受拥有诗书香气的快乐。浸润在书香中的孩子们，也必将收获成长的快乐。
组织孩子积极参加了内蒙古“少年讲书人”活动，活动中孩子们认真阅读，撰写推荐稿，一次次的脱稿推荐，有两名同学通过初审，并获得自治区“优秀少年讲书人”称号。
流年如梦，在有限的年华里，去高楼听雨，去陌上看花，去书中漫游。与书为伴，阅读永不止步，努力做一个灵魂里自带香气的人吧！
撰稿 陈 丽
审核 刘国辉
谢志刚
张金鑫