为充分发挥抚州市刘金凤小学语文名师工作室、广昌县小学语文余晨名师工作室的示范和辐射作用，促进全县小学语文教学的均衡发展，2024年5月8日，广昌县本年度第四次全县名师“送课到校”教研活动在广昌县第一小学如期举行，我校王恬、廖书芬老师参与了此次活动。
本次教研活动以”小学低年级识字教学的实践性作业设计与运用”为主题，活动包括了教学观摩、专题讲座和研讨交流。为了提升我校教师课堂教学水平，促进教师个人的专业成长，将名师理念传播落实到我校语文教学中，5月22日，廖书芬老师以名师理念为基础，结合自己的教学设计，在一年级为大家呈现了一堂有趣有活力的公开课《动物儿歌》。
上课伊始，廖老师运用生动活泼的语言，采用小猫咪打招呼的方式，拉近了孩子们与小动物的距离。激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们在不知不觉中被带入了学习情景之中。
接下来，廖老师采用“五步探究”学习法引导学生通过“读一读”“圈一圈”“写一写”“说一说”四个步骤在小组中合作学习，突破本堂课的两个任务：①了解动物朋友们正在进行的活动。②能表达动物们正在进行的活动。
同学们讨论时，廖老师也在实时观察，及时给予指导，确保同学们能跟着实践步骤完成学习目标。
讨论学习完成后，在廖老师的引导下，同学们一步步地展示了自己的学习成果。同时，廖老师还利用贴纸以及视频的方式引导同学们再次熟悉文中的动物，学习了形声字的造字特点以及“走之底”的书写注意事项。
最后，廖老师还通过看图造句、自画自说的方式引导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式练习说话，让孩子们层层深入了解儿歌。
总之，整个教学活动中，廖老师能认真把握教学重难点，课堂上注重启发引导，善用鼓励性的语言，以饱满的热情感染学生，收到了良好的教学效果。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。公开课结束后，先由廖老师谈自己设计意图及教学困惑。接着，老师们各抒己见，畅所欲言，对本堂课进行了研讨交流。
吴楠老师认为：廖老师这堂课上得很有趣，教师语言运用很符合一年级学生的年龄特点。但是在使用“五步探究”学习法时，前三步设计得过于紧凑，整堂课给人一种前紧后松的感觉。所以，在尝试表达环节，可以设计一个师生问答环节，既可以让学生初步学会表达，也让整个课堂的结构更合理。
王恬老师认为：廖书师的教学语言十分有趣，很有亲和力。设计的“小猫打招呼”情境“一境到底”，让学生很好地融入到了课堂中。并且，廖老师在学生合作学习时做到了教师主导，给了学生很多恰当的指导，这有利于学生完成学习任务。但是，在讲解“走之底”时，教师只讲解了单个偏旁的写法，可以尝试结合整个字去写，尤其是本堂课需要学习的“迷”“造”“运”三个字，老师可以范写在黑板上。
徐雪琴老师认为：廖老师很有亲和力，让学生敢于表达、乐于表达。但是，廖老师在本堂课中的评价方式较为单一，对于小学低段的学生，可以利用实物进行评价，激发学生的学习兴趣。
邱家敏老师认为：廖老师这堂课设计的课件很精美，很适合一年级的小朋友，整个课堂的设计也做到了由易到难，由浅到深。
黄苑希老师认为：廖老师教态自然，对学生的引导很到位。但本堂课中设计的两个任务有些笼统，不够具体，可以把任务再细化一些。除此之外，“小猫打招呼”这一情境在课堂中的展示不够多，可以在每布置一项任务时都设计相关的情境，以此让学生更好地融入课堂。还有最后的展示环节，应该尽量让学生表达，教师可以引导学生说，但不能直接帮学生说。
教研不止步，成长在路上。名师理念分享与校本教研的融合引领着我校每一位教师的不断成长。相信在之后的教学中，我校每位语文老师都会在名师理念的引领下向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势提升！
长桥乡九年一贯制学校
2024年5月22日
撰稿人：吴楠
审 核：谭木金