2024年 5月21日，德州市张红名师引航工作室“任务驱动型课堂”成果汇报暨北斗七星教育联盟“数学大教研”活动展示在德州市石芦街小学进行。德州市教科院赵华老师、德城区名师工作室主任王晓伟老师、德州市名师引航工作室主持人及成员、北斗七星教育联盟校长和老师们200余人参加了会议。会议分课例展示、名师报告、专家点评三部分。
成果展示
首先是石芦街小学侯素梅老师执教《长方体和正方体的认识》、萱蕙小学郭世杰老师执教《长方体和正方体的表面积》、石芦街小学张学文老师执教《长方体和正方体的体积》。
三节课都设计了学习任务，课堂秉承以生为本的教育理念，以任务驱动教学，利用知识的迁移，沟通了新旧知识间的联系。并利用白板等现代教学工具提高了学生的空间想象能力，孩子们动手操作，一拼一搭从心来，一贴一思出智慧，促进了学生们思维的进阶。
名师报告
接下来，张红校长做题为《任务驱动 指向素养——“小学数学任务驱动型课堂”的研究与实践》的报告。
一、任务驱动型课堂的提出依据
二、任务驱动型课堂的主要特征
三、任务驱动型课堂的研究路径
张校长从以上三个方面对小学数学任务驱动型课堂展开说明，目标指向“任务驱动，核心素养”。张校长认为：课堂作为育人的主阵地，课程实施的“主战场”，要回应时代的要求，聚焦学生发展核心素养，培养适应未来社会的时代新人。
“任务驱动型课堂”通过设计学习任务，引导学生自主探究、合作交流，对老师提出更高的要求。活动前，学习任务需要老师精研课标、深挖教材、熟悉学生，设计的任务才能达到预设目标；活动中，老师的“以学定教”的顺势引导对老师驾驭课堂提出了更高的要求，学生在探究活动中无论出现什么情况老师都要能够接住并且转化成本节课可利用的教学资源；活动后，教师的总结更能够让这一节课的学习进行凝练和升华。比如这些大概念的提出，学生一开始是想不到的，老师就要发挥主导作用。
专家点评
此环节由教研室赵华老师进行点评，首先，赵老师充分肯定了本次以“素养导向”为核心的小学数学任务驱动型课堂的积极成果，并在成果汇报过程中，任务学习单的设计、嵌入式评价、小组合作学习、单元整体教学等方面做了深入探索，取得一定进展，收获了良好效果。其次，此次活动具有辐射带动作用，理念先进，是对“任务驱动型课堂”的一次良好实践与应用。
课堂是一门遗憾的艺术！通过此次活动，激发了老师们的课改热情，我校任务驱动型课堂模式必将朝纵深方向发展，更加完善！
编辑：王坤坤 李美娟
审核：李娜