读一本好书、了解一个有意义的故事，分享一段诗意的情怀，期待你字里行间的温度，遇见更好的自己。聆听、分享、专注当下与你共成长！让读书成为一种习惯，从书中汲取营养，通过阅读，走向更好的自己。走过的路和读过的书构成我们的人生。2024年5月29日下午，我校开展了教师读书会分享活动。
浸润书香，师者先行。本次读书分享会，老师们认真阅读，精心准备分享内容，聆听彼此的读书心得，感悟读书与分享的快乐。
分享读书的是付颖慧老师，她给大家带来的是《于永正:我怎样教语文》。
付老师说:读完这本书，她最大的感受就是作为语文老师，一定要鼓励孩子多读书，创造一切条件，为孩子创造广泛阅读的机会。读书可以改变我们的生活方式，思维方式，甚至言谈举止，以至心灵状态。读书同时读自己，明理导航、学以致用是我们读书的最重要的目的。
同时我自己也应时刻记得静心修好自己的身，守好自己的道，在语文教学的路上追求永恒的本真。还要勤阅读，勤写随笔，只有浑身书香、满腹翰墨的我们，才能够将孩子们带入那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的语文世界。
作为一名语文老师，我认为我们应该时刻思考一个问题，你的课堂给学生留下了什么?于永正老师结合自己的人生经历告诉我们，语文教师应该给学生留下的是丰富的语言材料，良好的语感，流畅的表达，浓厚的语文学习兴趣和良好的阅读习惯，这是语文教育的根。像于老师这样的语文大家都是如此细致地对待自己的教学，我们有什么理由不认真，不努力呢?书中的诸多例子和观点，让我更加懂得一个语文老师应该具备的素养，有宽容博爱的胸怀，有对教育的热爱，有对学习的终身追求，说一口流利的普通话，写一手漂亮的汉字，能声情并茂地朗读，有提笔成文的能力。整体带着我们从各个角度认识语文，教学的真谛，解开我教学中的一些困扰，值得我去学习借鉴。今后我会像于老先生那样，对教育充满热情，对学生充满热爱。以老师为榜样，脚踏实地、一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步、提高。
听完付老师的分享，其他老师也纷纷表达了自己的想法。
田静老师说:教语文，离不开“读”字，有了读，才能写。于老师认为语文教育应该要把语文的根本留住，读写就是语文的根本。语文教学所谓的“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。这对我的启示是，一定要想办法提高自己的朗读水平，只有老师读好了，学生才能读好，老师好的范读能引起学生的共鸣，才能开始下一步的引导。其次，语文教学的亮点还在关键的语句里，在理解后的朗读里。教师要有咬文嚼字的本领，这也是考验教师的文本细读能力，将重点词句找准，讲好。最后，语文教学的亮点在指导学生把字写好。这对老师的要求是，每一个生字在课前都要掌握好字的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字帖。
饶艳艳老师说:于永正老师倡导多种教学方法的结合，如情境教学法、合作学习法、启发式教学等。于老师自创的五重教学法给我留下了很深的印象，即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。从中我也批注了很多观点与方法文段，并产生了以下感悟。
课堂，首先是生活，其次才是教学。教学艺术首先是善待学生的意思，是在师生之间的情中。因此，课堂上，我的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。老师绘声绘色的朗读也会使语文教学富有趣味性。于老师反复提到朗读的重要性，他说朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。教师反复读，读正确，读流利，读出感情，读出语感，读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处。
康曼丽老师说:老师要非常注重练字，一个生字，先描一遍，再仿影几遍，又临摹数遍，只要不是大脑有问题，记住它的字形是不成问题的。通过练字，学生变得文明，变得有条理，变得讲卫生。一手好字受益终身，我们作为语文老师有义务为孩子的人生路铺平这块砖。
阅读于老师的著作，启智、受益、亲切、有趣，我深刻感受到了于老师对教育的热爱和执着。我们青年教师还需不断学习、实践和反思，将学习到的方法应用到教学实践中，上好每一堂语文课，教好每一位各有长处、个性不一的学生，使其感悟语文情趣，体悟人生乐趣。
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。
阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。
书香滋润育精魂，书海泛舟结硕果。
让我们以书为鉴，用阅读润泽生命，用行动书写教育故事。