几何直观和空间想象能力是数学新课程标准提出的核心概念中的两个,对于学生来说，几何直观和空间观念是一种必须掌握的能力，是学生打开思维大门，开启智慧的钥匙。为了能够帮助学生克服数学学习的障碍，突破数学理解上的难点，2024年4月22日上午第二节，八年级何民丹老师在八年级3班上了一节《平行四边形》的复习课，学校全体数学老师及区教研人员参与听课。

课的一开始，何老师就开门见山告知学生今天学习主题，师生一起回顾平行四边形的性质和判定并构建知识图，接着抽背平行四边形的性质和判定…熟记性质和判定对解题是不可或缺的)整个过程何老师依次用课件展示，耐心倾听学生的回答，并且适时的启发和引导学生，从而帮助学生回忆梳理整个过程，何老师充分尊重学生的主体地位，学生主动参与学习全过程。
接着，何老师在课堂上精心设计了一系列的复习题，通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辨析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。并且，何老师还运用数形结合与现代信息技术，巧妙地分解了教学难点，通过生动形象的演示、观察、操作将抽象化为具体，很好的培养了学生的几何直观能力和空间想象能力。
数学组全体老师及区教研人员对于本次何老师的授课进行了集体评课、研讨、学习。同时，还建议我们老师要充分利用复习课来回顾、整理、沟通、拓展知识，在复习的过程中，注重引导学生参与归纳、整理的过程，不断地渗透学习方法，慢慢地养成学习习惯。
总之复习课不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让孩子在复习课上，感受它与新授课不同的另外一种风景，让孩子们感受复习课的魅力。