以研促教助成长
不忘初心砥砺行
“教而不研则浅，研而不教则空”，为了促进教师对新课标的理解，与时俱进，更新教学理念，提高课堂效率，构建高效课堂，5月22日下午，灵武市第三中学英语教研活动围绕英语教师王萧慧老师的授课展开。
王萧慧老师执教八年级，授课内容为Unit8 Have you read Treasure Island yet？SectionA（3a-3c）。本节课分为pre-reading，while-reading和post-reading三个环节进行。读前环节通过视频导入，引导学生带着问题去阅读文本，并了解故事背景及主人公。读中环节指导学生在完成四个任务的过程中，引导学生在梳理文本内容的基础上加深对文本的理解和感悟并分析主人公的人物形象和智慧。读后环节引导学生思考文本故事带给他们怎样的启示，鼓励学生联想自己生活中遇到的困境并辩证思考解决方案，以此来提升学生的思维品质。
每一次的教学观摩都是宝贵而又绝佳的学习机会，课后评价则是将课堂展示进行梳理、解析和提炼。在此过程中，老师们能更直观地感受到王萧慧老师本节课设计的精妙之处。
首先，结构化的工具助手。故事阅读的结构化工具settings - characters -events的引入让故事内容得以整体推进，思维工具difficulties - solutions的引入为学生进一步明确思维路径搭建了有力支架。在阅读和思维两大工具的助力下，使得课堂上学生的思维得以层层递进地发展。
其次，提问与追问助力。在故事内容的推进中，教师抓住了what，how，why等大问题，同时在大问题之后通过how与why的追问不断启发学生的思维，让学生的回答变得有理有据。同时在这样边读边思的一次次师生交互中，学生对文本主题，主题意义的思维愈发深入。通过学生与文本之间的情感联结和思维共振，构建了学生英语学习的积极认知和态度。
最后，学生主体助力。在以新课程标准为导向的英语课堂中，王老师善用视频、配图、精美板书、拼图等多模态教学资源，引导学生用英语复述文本内容，深入理解文本大意。
本节课有效提升了学生的思维能力和主动学习的能力，落实了英语学科核心素养；更深入地探究、挖掘并迁移运用了语篇的主题意义，实现了学科育人。
针对本次教学设计，英语教研组教师也对王萧慧老师提出了以下几点建议。
第一：阅读课应先为学生解决词汇，扫清阅读障碍；
第二：教学活动应该紧紧围绕新课程标准所提倡的“英语学习活动观”展开；
第三：教学过程应该放慢节奏，满足不同层次学生的学习需求；
第四：教学亮点的设计符合学生的认知和兴趣，但在具体的实施过程中没有很好的发挥学生的主观能动性和创造性。
第五：教学活动应该立足本班学生学情，从实际出发，真正做到让学生学有所获。
老师们各抒己见，提出的宝贵建议为我们今后的英语教学工作提供了切实可行的依据。
此次教研活动不仅为我们提供了一个交流学习的平台，更推动了我校新课标理念下的英语教学研究的深入开展。随着课堂变革和理念更新，相信我们的英语课堂将不断从“教书”走向“育人”，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
拍摄：杨 祥 供稿：李文霞
审核：李旭红 签发：黄贵华