小小的书包，大大的房子，里面家庭成员可不少，有探究不完的秘密... ...
大班是幼小衔接的关键阶段，孩子们即将进入小学生活，整理是日常生活的一部分。户外游戏后一场由孩子们自发引起的谈话，开启了大一班的整理书包之旅。孩子们从整理书包开始，通过自主探索，观察、思考、讨论、练习、体验，了解书包的作用，学会有规律地整理物品，养成良好的整理习惯，为即将进入的小学生活打下了基础。
课程缘起
在孩子们的交流中我发现，他们对“书包”这个话题有着浓厚的兴趣，开心的说着“我的书包里都有什么”“我的书包里装了很多东西”...
让我们一起追随孩子们的脚步，探秘书包的世界。
通过幼儿的自主调查,我们发现：原来上小学后我们的书包里面会有很多的东西，
在分享《书包里的秘密》时，
小朋友分享道：“我的书包里面有玩具卡片。”
有小朋友立马说：“不能带玩具卡片。”
又有一个小朋友说：“可以带的，只要不拿出来就行了。”
小朋友们对此有了争议。于是我们开展了一场关于“可以带VS不可以带”的辩论赛活动。
小朋友们都很激动，前期工作准备好了！！
小朋友们都激动万分，在准备好前期工作后，展开了激烈的辩论，大家纷纷表达着自己的想法。来看看吧~~~
通过激烈的辩论赛，孩子们举手表决，一致决定并整理出了一份物品清单。
可以带的东西有：口罩、衣服、裤子、书、水杯等。
不可以带的东西有：玩具、卡片，零食，打火机、玩具刀等危险物品。
辩论赛后，小朋友们根据“物品清单”，开始尝试整理书包，并进行了比拼。
通过发现问题和解决问题，小朋友们对于正确的收纳自己的物品，有了进一步的认识，大家整理书包的方法和能力也越来越好。
整理能力的养成有利于幼儿进入小学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。孩子们在对物品分类整理中，提高了动手能力和生活实践能力，也培养幼儿有序归纳整理的好习惯。
整理书包好方法
孩子们在对书包的深入了解中，也感受到了书包的“魅力”。他们还用自己喜欢的方式为自己设计出了特别的书包。
瞧，一个比一个有创意~~~
艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。孩子们通过对书包的细致观察，加上他们自己的创意想法，用不同形式创作出了各式各样的书包，成人应对幼儿的艺术表现给予充分地理解和尊重。
1.给孩子一个榜样：家长的榜样示范力量是无穷的，整齐有规划的家庭环境起着很大的暗示作用。先从自己做起，和孩子们一起参与整理。
2.家长适时放手，鼓励孩子自己的事情自己做，让孩子成为自己的主人。
3.创设赞美情境，激发行动欲望。我们都知道，赞美对孩子的成长和发展至关重要，但任何夸奖都需要落实到细节和具体的行为中。如：
表扬努力：“我看到了你的努力，你进步很大！”
表扬细节：“你的被子叠得真整齐！
表扬态度：“你能静下心认真做事，这点真棒！”
表扬品质：“你能坚持做完这件事，我为你骄傲！”
4.持之以恒的坚持，把思想内化为行动习惯培养，贵在坚持。可以通过开展丰富多彩的活动来不断激发孩子的兴趣，引导幼儿在重复的行为，持之以恒、反复强化，建立动力定型，最终使幼儿形成良好的整理习惯。
著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的应当让他自己做”。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，而良好的生活习惯是幼小衔接重要的组成部分。小小的书包，原来有这么多的“秘密”。在探秘过程中，老师追随孩子的兴趣，支持孩子的需求，自主思考、探究、体验，不断积累有关“整理”的经验，做好入学前的生活准备，不断激发对小学的美好向往！