为进一步提升课堂教学质量，促进一线教师教学水平的全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。浚县实验中学5月份拉开了“青蓝工程”第二期活动的序幕，本期活动主题为“师徒同课异构，同发展共提升”。
师徒确定课题
师傅张冬君老师目前担任九年级语文，徒弟郭阿丽任教学段是八年级，不同年级如何同课异构？张老师考虑到九年级学生临近毕业，公开课也必须给学生带来一节实实在在的“干货”，真正有助于学生现阶段的复习。《记承天寺夜游》为中招必考篇目，文言文中的精品，又能渗透写作，对学生有教育意义。徒弟认为八年级下册课外古诗词诵读里有一首苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》，可以尝试与八上的《记承天寺夜游》联读。师徒间同课异构题目的确定很迅速，一拍即合。师徒通过深入研究教材，精心准备，在5月22日上午第二节、第三节呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
师傅示范课
师傅的示范课，以一幅画问学生想到了什么，然后引入本节课的课题——记承天寺夜游。通过“苏轼在哪个地方写的？承天寺在城市的什么位置？”的问题，进入中招文学常识考题，让学生做“对苏轼解读不正确的”选择题。提醒学生要关注细节，然后出示本节课“诵读”“品味”“感悟”三个层级的学习目标，在第一个“诵读”环节，张老师询问学生哪个字容易读错？字音问题解决后让学生反复读：齐读读准字音、读出气势，单读没有标点的书法作品，读出节奏，引导学生本篇文章要读的舒缓。用试题考查停顿，链接中考书法知识选择题。第二个“积累”环节，分为课下注释逐个过、非课下注释常考词语补充，一词多义、重点句子翻译四个子任务，注重学生积累的同时，及时鼓励学生。第三个“品味”环节，分为“明事”“析景”“悟情”部分，引导学生曲折为文记一件事，美丽月夜绘一片景，闲适旷达抒一段情。在揣摩作者心理活动时，让学生填写“噫、啊、唉、嘻、哇”叹词；在欣赏写景之秒时，渗透写作，引导学生用充满诗意的语言描绘意境。“以苏轼甘愿过这样的生活吗？”引出背景，谈对“闲人”的理解。老师设置了层层推进的问题，授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
徒弟学习课
徒弟的课，通过看视频了解诗、词、文、画样样精通的苏轼激发学生兴趣，引出所学课题“《卜算子·黄州定慧院寓居作》、《记承天寺夜游》联读”，让学生猜猜看为什么把这两篇文本放在一起学习。课前通过男女PK点击“词语解释正确的选项”游戏，检测对课下注释的掌握情况。出示本节课学习目标：反复诵读，读出韵味；文本联读，体会不同心境；领悟并学习苏轼豁达乐观的人生态度。在诵读环节引导学生发挥联想和想象、调动感官边读边想象画面，用“声断气联”的方法读出文言文的味道；文本联读，补充背景材料、论世知人，结合《说文解字》对“闲”的表述，引导学生理解“闲”的本义，在此基础上引导学生理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，体会苏轼“幽人”、“闲人”不同的心境；联系拓展苏轼被贬惠州、儋州的经历让学生明白苏轼也是一个有七情六欲的凡人，因为伤感写出《卜算子》，但又是一个善于自我排遣、发现快乐的人，引导学生从苏轼身上获得力量、汲取智慧。
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。师傅整节课在文本研读基础上链接中考，注重培养学生自主探究、思辩的能力，课堂激情四射；徒弟灵活运用信息技术、调动学生学习积极性。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，相信在这样实在的分享交流下，每个人都会有属于自己的收获。
