为提高湛江市第二十八中学“尚美”师生的朗读水平和语文素养，推动师生提升精神境界，汲取文化营养，用声音的力量增强文化认同感和文化自信，5月22日上午，我校特邀湛江市著名朗诵艺术家王泽津老师，开展了一场主题为“朗诵：让课文鲜活起来”的精彩讲座。讲座由田密老师主持，学校领导班子、小学全体语文教师和学生代表聆听了讲座。
王泽津老师首先指出：朗诵，是把无声的文字作品，转化为“有感情的语言”的创作过程，即借助眼神、手势、体态来完善表达作品的思想感情及音乐的韵律美，引起听众共鸣的过程。王老师在讲座中强调好的朗诵一定是声情并茂，极富表现力的！
接着，王泽津老师为我们详细地讲解了如何通过朗诵让课文鲜活起来，分享了实用的朗诵经验和技巧。
整体把握—基调准确
王泽津老师以《树和喜鹊》和《吃水不忘挖井人》这两篇课文为例，在与学生互动中指出要想把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间理解作品的内在含义，把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基础，用简洁的语言定准基调，把控全篇的朗诵风貌。
语音标准—吐字清晰
王泽津老师以二年级下册的寓言故事《揠苗助长》为范本，指导我们朗诵时音量要得当，音节要读准，口齿清晰，说标准普通话。王老师还鼓励朗读者多练习这些外部技巧，只要坚持不懈，朗诵水平定会提升！
轻重停连—错落有致
王老师以三年级课文《童年的水墨画》为例，要求学生根据对作品的主题、内容的理解和体会来找准重音，并指导学生用恰当的方式处理。如重音轻读，含蓄处理；利用停顿；延长重音所在音节等。除此之外，还应注重停连和高低急缓的朗读技巧，让作品条理清晰，让演绎富有韵味！
情景再现—言之有物
情景再现强调的是通过朗诵，将自己融入作品的情境中。依据内容，把自己化身为作品人物或作者，在规定情境中，把作品段落的意态、语气生动地表现出来，引起听众共鸣。
回归生活—自然清新
朗诵者在朗诵作品之前，应该把文章的结构分析清楚。相同的字词，句式要根据内容，体现出不同的情感和节奏。在基调、情境的把控下，要融会贯通，不可分割、突兀。
在讲座中，王泽津老师还提到朗诵者在选取朗诵题材是要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章，同时要选取让人容易接受的作品情景；选择配乐时音乐文字要般配；展现新颖的作品要做到耳目一新。
王泽津老师在最后总结道：“朗诵没有标准的答案，要有意识地准备，无意识的发挥。”要靠自己对作品的正确理解，把文字转化为语言，发自内心地“说”出来。
带着问题来，带着答案走！本次讲座干货满满，一阵阵经久不息的掌声表达了全体师生对王泽津老师的由衷敬仰与感激之情。
文字无声，朗诵有情。老师们纷纷表示，要将学习所得运用到教学中，并在实践中不断反思、分析、总结、提升，用自己的专业朗读给学生以语言美的熏陶，让朗读的种子播撒在“尚美书香里”！
撰稿：吴美亭
图片：徐秋玲、陆小玲
校对：庞波
审核：邓湘龙