涂鸦墙的小小画家

涂鸦背景

涂鸦是幼儿通过美术活动进行自我表现的起点，也是幼儿美术发展不应逾越的初级阶段。涂鸦手脑并用，客观上增进了幼儿手、脑的协调和控制能力，激发了幼儿的想象力和创造力，幼儿的艺术审美能力也得到熏染。

当生活遇上情趣，当艺术遇上浪漫，当孩子们遇上涂鸦墙，会开启怎样的探索之旅呢?

涂鸦初体验

游戏分析：

幼儿之前一般都是在教室的桌子上用纸作画，现在绘画场地由室内移向室外，由画纸移到保鲜膜。幼儿感觉到新鲜感十足。很开心的在保鲜膜上作画，但在涂鸦的过程中，幼儿的绘画是以画线条为主，有的小朋友画直直的线、有的小朋友短短的线、有的小朋友画一圈一圈的毛线团…没过多久孩子们就把保鲜膜上画满了，涂鸦的持续性不长。

游戏推进：

回班后组织幼儿进行游戏回顾，你今天在涂鸦区画了什么？哪些是你画的。因为都是一些线条，画的都差不多，孩子很难区分哪些是自己的。

讨论：可以在涂鸦区增加点什么材料？让保鲜膜上的画面更丰富？

第二次涂鸦

游戏分析：幼儿在涂鸦游戏中，自发的分成一组一组的，这面是用马克笔画的，这边是孩子们在用黏土装饰，这面是撕贴的…，在游戏中我们看到孩子们的用纸撕的小方块、三角形、长方形，用胶棒粘贴在保鲜膜上不太牢固，保鲜膜太软了。

游戏推进：这次材料投放我们是教师在游戏前提前将孩子们想到的材料放置涂鸦区，没有在涂鸦时直接让幼儿看到，效果好了很多，幼儿在材料的使用上也相对均衡些，跟风争强使用同一种材料的现象减少啦。

第三次游戏

游戏分析：

涂鸦区一下子增加了很多绘画工具，孩子们在游戏中更自主自由，也有了更多的想法，在游戏中孩子们都有事可干，一会儿用马克笔画一画，一会儿挤点颜料画一画，一会儿在保鲜膜上一会儿在画纸上，自主而有意义～

游戏推进：组织幼儿进行游戏回顾，一场游戏玩下来，孩子们只记得在涂鸦，使用了什么涂鸦的，涂鸦内容不清晰。教师引导幼儿在游戏前可以做计划，绘画的主题。

第四次游戏

我想在涂鸦区玩春游的游戏，我要去做春游坐的大巴车，我要去做飞机…于是一场以交通工具为主题的涂鸦开始啦

材料更新：废旧材料与涂鸦结合

孩子们从家里带来了纸箱、奶粉罐、矿泉水瓶等材料。

游戏分析：

孩子在游戏中能根据当前的生活经验，思考游戏主题，在游戏开展的过程中，能说出大巴车有大大的车厢、是长方形的，需要圆形的车轮子，已有经验丰富。

在游戏的过程中幼儿较多的是从交通工具本身的造型出发，利用双面胶、大胶布粘合，进行装饰。

第五次游戏

在涂鸦中，通过游戏回顾，观看幼儿的涂鸦，发现孩子们的装饰较多的以涂色为主，与孩子们游戏前的计划不符，游戏前的小花、彩虹…都没有，孩子们说太难了不会画，我们喜欢涂色，不同的颜色均匀的涂在一起也很好看。在《指南》中指出活动的开展要符合幼儿身心发展的规律，小班幼儿在艺术活动的特点是涂涂画画，手部精细动作发育不成熟，涂鸦的精细度不好，以大轮廓的涂鸦为主。尊重幼儿艺术表现发展的过程，我们的涂鸦又开始啦！

游戏小结：孩子在涂鸦游戏的过程中，有了一定的目的性，计划性有也有了提升。在涂鸦中会主动找同伴，在游戏中对于绘画工具的使用也更为合理，绘画场地也不再受到局限，能够涂鸦的的小天地越来越广，幼儿在涂鸦游戏中收获了喜悦和满满的成就感。