促高效、勤教研----正阳小学第四期“周微教研”活动

  宋玲玲老师分析《义务教化语文课程标准（2022年版）》较之“2001版《课标》”和 “2011 版《课标》” 有明显的进步。分析理解这些进步，对于把握2022版《标准》和促进语文课程改革的健康发展，是必要的。其中第三学段识字与写字叙述方式方式有了明显的变化，更加注重识字能力的培养，感受汉字的构字组词特点，体会汉字的智慧。新版课标显示出了对于第三学段正确写字姿势和良好书写习惯的更加重视，把它摆在了最基础、最首要的位置上。我们实际的教学活动中要尤其注意。

接下来宋老师对于语文五年级下册第五单元《自相矛盾》第二课时学习单内容设计进行如下讲解：自相矛盾是本单元的第一篇课文，本单元以思维火花为人文主题，阅读语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本文既是一篇文言文，也是一则寓言故事，文章语言精炼、寓意深刻是培养学生思维能力的好材料。教学时，先让孩子以多读为主线，指导孩子多种形式反复朗读，读出节奏、读懂；接下来让学生探讨、猜测矛与盾相互矛盾的点可能性，得出结论，证明楚人是自相矛盾。最后将寓意联系生活实际，深化理解寓意。

最后，语文成员组的每一位成员将自己设计的学习单进行介绍分享，美玲主任和其他教师进行点播、交流、补充。在这个过程中不断的探讨下碰撞出思维的火花。实现从纸上谈兵到课堂练兵，真实检阅每周集体备课的有效性。跟随学校课改的步伐，坚定研究的信念，才能同声同气，同心协力，直面教学中的挑战和困难；才能共研共进，共创共育，点亮思维，共同成长。