好书如画，阅读如歌；浸润书香，向美而生。读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。为深入推进名师工作室的建设与发展，促进工作室成员踏上专业成长的“快车道”，示范区小学语文名师工作室开展了第三季“共读一本书”读书交流活动。本次由第六组的五位老师分享自己的收获感悟。
共读书目
怎么指导学生读书？李桂荣老师在《从阅读走向悦读》一书中总结、归纳出五方面的方法和途径:
1.环境营造氛围，激发阅读兴趣；
2.课堂情境创设，培养阅读兴趣；
3.活动拓展延伸，发展阅读兴趣；
4.读写融合提升，升华阅读兴趣；
5.探究主题阅读，拓展阅读兴趣。
作者简介
李桂荣，河南省濮阳市实验小学副校长，高级教师。河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、中原名师、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人，濮阳市优秀教师、濮阳市五一劳动奖章获得者，濮阳市小学语文教师继续教育培训讲师、濮阳市小学语文骨千教师提升培训讲师。多次获国家、省、市优质课大赛一等奖。主持或参与 “开放式语文教学的实验与研究”等十多项省级及省级以上科研课题研究。在《河南教育》《辅导员》《语文研究与教学》《小学青年教师》《河南教研》等期刊上发表了五十余篇文章。参与编写《口语交际》《口语交际与作文》《小学生古诗文读说背用》 等教材。多次应邀到省内外作观摩教学或教师专业发展等专题报告。
读书分享
分享人：郭娟
本学期在示范区小学名师工作室的带领和推荐下，我拜读了李桂荣老师的《从阅读走向悦读》。李老师作为一线教师，以质朴的文字和真实的课例为我们介绍了带领学生学会阅读、爱上阅读的方法，教会我们如何真正培养起学生的阅读兴趣。
作为一名语文教师，我们首先应该以身示范，让自己成为学生身边最爱读书的人，成为学生阅读的榜样；我们应该利用晨读、阅读俱乐部等营造读书氛围，培养学生的阅读兴趣，成为学生阅读路上的陪伴者。其次，我们应将课堂作为阅读教学的主阵地，在课堂上带领学生多种形式地读，引导学生“读通”、“读懂”、“读透”课文，学会有目标、有方向地阅读，掌握阅读的方法，从而能深入理解文本，并能举一反三，将课内阅读延伸到课外。最后，我们应该架起由读到写的桥梁，通过写读后感、借鉴模仿范文、自改作文等，让学生在阅读中学会写作，在读写融合中真正领悟“读书破万卷，下笔如有神”的内涵。
总之，教师应重视阅读教学，教会学生在阅读中习得知识，开阔视野，陶冶情操，培养终身阅读的习惯，这也是我们教师需不断践行的课题！
分享人：韩莎莎
“兴趣是最好的老师,任何一个好的习惯都是从培养兴趣开始的，好的阅读习惯也是如此。”读了李桂荣老师的《从阅读走向悦读——如何提升学生的阅读兴趣与能力》，我进一步感受到了阅读的重要性，爱上阅读是一件很容易的事情。
李老师在书中为我们提供了许多提升学生阅读素养的好方法，融汇在一课课的案例中，操作性极强，我们甚至可以直接借鉴，运用在我们日常阅读教学中。《圈点批注使阅读走向新天地》一文，详细介绍了圈点批注的各种符号，以及怎么在文章进行运用，读之一目了然；《晨光中琅琅的读书声》例举教师通过组织学生早读，利用偶发事件，创设阅读情境，让学生一步步爱上阅读；《课堂游戏的魔力》通过庞自娟老师执教的《对韵歌》一课的实际课堂案例，向我们展示了“摘苹果”、“拍手背诵”、“邮递员送信”、“字宝宝请上台”等课堂游戏的妙用。
养成良好的阅读习惯，兴趣只是开始，让我们一起爱上阅读，坚持阅读，行走在阅读间。
分享人：徐琰琰
高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯”。一个读书的人是幸福的，因为阅读是智慧的源泉。近期拜读了李桂荣老师所著的《从阅读走向悦读》这本书，给我的阅读教学带来了启发。
首先，小学阶段是培养阅读习惯的关键时期，作为教师，身上肩负着启发学生阅读的职责，可以根据学生在不同学段生理、心理发展特点，定期推荐书目，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐阅读。其次，环境氛围营造、课堂情境创设、活动延伸拓展、读写融合提升和探究主题阅读是培养学生阅读的好方法。最后，教师要做职业读书人，让自己成为学生见过的最爱读书的人，成为学生阅读的陪伴者，共同享受阅读的乐趣。
分享人：赵燕芬
《从阅读走向悦读：如何提升学生的阅读兴趣与能力》这本书内容明确、具体、有针对性，对于一线语文教师在阅读教学、阅读能力培养方面具有借鉴意义。
作为一名语文教师，我们知道阅读能力是学生必须具备的核心素养之一。要提升阅读能力，首先要具有阅读兴趣。阅读是一种体验。而体验，应该是多层次多角度的。平常我们所说的阅读，主要有看书、默读、朗读等多种形式。其实，真正的阅读，应该是全身心投入的，眼、口、手、心等感觉器官都要充分发挥作用，从而在大脑中留下深刻的印象。
善于倾听与交流，体会书中的情感。只有学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足感，产生愉悦的情感体验。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠、旁征博引能常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。老师应尽可能多地和孩子们在一起看书，做孩子们的阅读榜样。同时，还可以经常与孩子们在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子们把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子们的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子们的阅读水平也将逐步提高。
在我们的日常教学中，我们还应该设计丰富的课堂活动，营造特定的情境，充分调动学生，带领学生全身心地走进文本，帮助他们获得阅读的乐趣，从此提高学生的学习效益。
分享人：潘秋梦
李桂荣老师的《从阅读走向悦读》这本书，让我感触良多。
从阅读走向“悦读”，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生想读书，爱读书。孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。在学校我们可以组织一场故事会或读书心得交流会，为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的意义，从而喜好读书。
其次，我们要家校共育，安排学生每天阅读30分钟。“双减”之下，为孩子减轻了许多作业负担，但是每天阅读必不可少。孩子在家可以自由选择阅读时间，可以在放学后，也可以在晚上睡觉前。如果孩子会不自觉地延长阅读时间，并坚持有一段时间，说明他已经慢慢爱上阅读了。
最后，激励性的语言评价也是孩子爱读书、形成读书习惯的助推器。孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳，赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，从而有了战胜困难的勇气。
学生自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要及时把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康和谐、全面发展。
结语
“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”阅读是教师专业成长的有效途径，是教师职业幸福的精神源泉。每一本书都是一座思想的宝库，每一次分享都是知识的碰撞。捧起书本，让读书照亮我们专业前行的道路，让我们在阅读中成为充满智慧的老师。