为了不断提高教师专业水平和整体素质，2024年5月22日上午第3节，宁陵县育华园学校举行了三年级数学公开课教研活动。此次上课内容是三年级陈玉金老师带来的《认识小数》。1一4年级数学老师全程参与听课、评课。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：陈玉金老师上三年级《认识小数》，在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是陈玉金老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
陈老师根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”陈玉金老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理！
总之，陈玉金老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
课后，1——4年级所有数学组成员对陈玉金老师的公开课进行了点评，肯定了其教学优势，也提出了改进建议！