数学之美，美不胜收，唯放眼观之；
数学之妙，妙不可言，唯与其交融。
四月芳菲尽，五月絮升华。我们抖落了春天的繁忙，迎来火红的五月。为提升我校教师的数学教学质量，促进我校数学教师的专业成长，给大家搭建一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，鼓励、引导教师探索课堂教学规律和方法，不断提高课堂教学实效，让孩子们开启不一样的数学学习之旅，我校在5月22日开展教师集体备课的数学课堂评比活动。
活动伊始，科研处副主任何丹妮主持发表了热情洋溢的致辞，并带领年级代表进行抽签，随机抽取各年级代表展课。参与课例展示的人员是西江小学的全体数学教师，希望参与本次活动的全体数学教师能提高研讨质量，以研究的姿态结合自身教学，关注课堂，让学习真发生。
一年级组评比现场
覃彩殷老师对《简单图形的排列规律》说课
《简单图形得排列规律》选自冀教版，一年级数学下册，第八单元的内容。一年级的学生在生活和学习中已经接触过一些有规律性的现象，对规律有一定的感知基础，但缺乏有意的注意、学习和研究。所以该板块的内容起到启蒙作用。因此本课的教学应以直观感受，动手操作为主，把学生观察的视角引向现实生活。覃老师最后提出了三个思考的问题，思考一：探索乐园不等于奥数，思考二：不应只面对优等生，思考三：教师的讲解不能代替学生的思考。她的说课，让我们带着问题去聆听他们年级的展课，也是一种享受。
植春媚老师执教《简单图形的排列规律》
随着上课铃声的清脆响起，植老师用拍手游戏吸引了所有小朋友的注意。紧接着出示课本例图观察图中的数学信息，植老师温柔地问：“小朋友们，你们能发现这些图形朋友是怎么排队的吗？”话音刚落，一双双小手高高举起，眼中闪烁着好奇和渴望。刘老师巧妙地引导孩子们通过观察、讨论，逐步揭示了图形排列背后的规律性：重复、交替、对称……原来，看似简单的图形排列背后藏着这么多的“秘密”。
三年级组评比现场
杨淇钧老师对《认识小数》说课
杨老师讲到教学要求应当注意把握内容，不要离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位小数。上课内容需要贴近学生生活实际情况，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。在科组的集体备课中：研读教材、同课异构，成果交流、确定方案，老师们融入其中。使借助学生的生活经验，引导学生认识小数单位，进一步感受十进制计数法，通过小数加减法，了解运算的一致性。
邓燕老师执教《认识小数》
在教学中，邓老师根据学生的已有经验，将教材作了适当调整，利用孩子熟悉的元、角、分进行小数认识的教学。虽然在刚开始的换化过程中学生存在疑惑，但正是这种疑惑在老师的巧妙引导下，变成了学生的一种求知欲望，学生去探究、发现，找到元、角、分和小数之间的关系，也找到了分数和小数之间的关系，获得成功的喜悦。
五年级组评比现场
郑幼琴老师对《用集合图解决问题》教材解析
郑老师提到，五年级的学生，已经学过用集合图表示包含关系和相交关系，如用集合图来表示正方形和长方形的包含关系；用集合图来表示求两个数的公因数、公倍数的相交关系。本节课是让学生理解“包含”“并列”“重叠”这三个关系及学会用图表示问题，帮助理解题意。通过多次集体备课，修改教学设计，将探究活动3做进一步修改，让学生能够更直观地理解“重叠关系”，达到突破难点的目的。
郑惠心老师执教《用集合图解决问题》
郑老师通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在自主探究活动中，感知集合图形成的过程，体会集合图的优点，借助直观图分析并解决简单的有重复部分的问题，通过呼啦圈游戏加深孩子们对集合的认识，培养学生善于观察、勤于思考的能力。整堂课学生积极思考、善于表达，体现了数学生活化、问题情境化、学习活动化、方式个性化的教学特点。
“台上一分钟，台下十年功”，精彩的课例离不开孩子和老师们的精心准备，教师们个个精神饱满，信心十足。同学们精彩的发言、自然大方的台风，真挚的感情，让我们的数学课的内容更丰富，更具有感染力，赢得了现场评委和观众的阵阵掌声。
点评总结
让教学有“温度”，让教研有“深度“。展示课后，何丹妮副主任及教研组长胡秋燕、李美莹、黄革容，分别对的课堂教学进行了总结，评课议课。指出了展课教师的闪光点，也为教学优化提出了可行性建议。针对每位老师的教学情况做了细致的点评，对上课教师的课堂给予了充分的肯定和鼓励。
“教”以潜心，“研”以致远；独行者快，众行者远。此次学校举行的“集体备课”教学活动，为数学学科教研搭建起了新的平台，为教师专业成长探索出了新的路径。我校的领导与老师，共同探讨教学方法，交流彼此的教学经验，为有效地促进教师的专业提升砥砺前行！
西江小学课例展示活动圆满落幕，但“探学式”教学模式的研究一直在继续。我们将不断学习，紧跟“探学”步伐，让“探学”之花盛开在每一片心田！
总策划: 杨忠保 李贵文
审核: 何桂娈 黄彩丽
图 片 : 吴敏茜
编 辑 ：吴敏茜