宝坻区双站路小学 谷伟
一、单元主题内容框架图
二、单元教学目标
三、语篇研读
What:本课语篇为小学生日常生活故事，内容围绕介绍身边规则展开。Mimi和同班同学正在进行社会研究旅行。他们分别在不同的公共场合摆放指示牌，提醒人们要遵守规则。在语篇的教学过程中，引导学生要从自身做起，遵守规则。
Why:作者通过Mimi和同班同学在参加社会研究旅行过程中，在不同场合恰当摆放规则指示牌的活动，学习并提出简短的规则用语，使学生认识到规则无处不在，遵守规则是每个人都应当实施的文明行为，同时遵守规则也能让我们更好地生活，深化学生的规则意识。
How:该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍规则标志的词汇，如sign, hold up, point to, throw; 提醒大家遵守规则时使用的核心语言，如“Be quiet./ No littering./ No crossing.”。该配图故事情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
四、学情分析
主题背景：本单元的核心性主题是“Obey the rules”，规则是学生非常熟悉的话题。在前三课的学习中，学生已经学习过了描述班规、家规以及公共尝试的规则用语，本节课主要为以上所学用于在生活中的运用，有了前几课的积累，本节课的输出应当较为容易。
知识与技能：本单元是人教精通英语五年级下册的第三单元，主题为“Obey the rules”，本课是本单元的第四课时，核心语言为sign, hold up, point to, throw和 Be quiet./ No littering./ No crossing.其中表示规则的语言在前面都已经学过了，学生能比较容易地理解其含义并能恰当运用。
认知水平：五年级的学生已经经历了近三年的英语学习，具备一定的语言基础，在学习故事内容时具备丰富的知识储备和语言材料来进行交流。此外，由于学生年级较高，生活经历也较为丰富，对生活中规则的运用有着较大的兴趣，独立思考和创新能力的发展较快，能够较好地在小组内进行合作交流学习，并完成学习任务。
五、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在跟随主人公Mimi和同学们去参加社会研究旅行的情境中，使用恰当的阅读策略理解文本信息，获取主要信息，完成问题回答，同时习得规则指示标志所使用的场合，并能够初步运用句子Be quiet. No littering. No crossing.对不遵守规则的人提出劝告；（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演故事，尝试改编故事，模仿真实的语言表达方式；（应用实践）
3. 尝试在重点语言支架的帮助下，根据小组合作创造的“社区”，脱离课文创编新的对话，运用语言解决实际问题；（迁移创新）
4. 在小组内自己的社区或学校以及周边场所，用思维导图的形式表达自己对规则的认识和运用，并向全班进行展示、分享，学会给予评价，发展批判性思维能力。（迁移创新）
六、教学流程图
七、教学过程
八、板书设计