为深入贯彻落实习近平总书记关于学校工作的重要论述和中央及省委、市委、区委有关要求，持续强化学校工作，推动我校高质量发展，洛阳市古城小学以五星齐创为抓手，围绕五育并举、立德树人，发挥创先争优举措的拉动作用，用好党建工作与业务工作过程相互融合、成效相互印证的双向促进机制，固本强基、凝心聚力、锤炼师能、强化管理，抓实做优学校的数学教研工作。
“独学而无友，则孤陋寡闻”洛阳市古城小学数学教研组在2024年5月23日上午组织了一次外出教研活动，到洛阳市南山小学进行了数学学科教学研修活动，给老师们提供了走出去学习的机会，把教研活动真正落到实处，一切为了教师的发展。
观摩听课
第一堂课是南山小学的恒冬冬老师讲授的二年级下册第六单元中《有余数除法的解决问题》这一课时。
恒老师采用情景导入，由生活中的实际情境切入，分析问题后，启发学生思考，如何简便快速的计算出结果，教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。
第二堂课是牛雅芳老师讲授的二年级下册第九单元数学广角中的《推理》这一课时。牛老师采用猜谜导入，同学们兴趣高涨，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。教师善于引导学生进行思考，同时培养了学生的合作交流能力，真正做到了以学生为主。
数学老师们认真听课并做记录，关注着课堂的每个环节。
同学们认真听课，积极独立思考解决问题。
数学教学研讨活动
教师阐述教学环节并总结
恒冬冬老师和牛雅芳老师陈述课堂设计：通过情境导入和猜谜导入吸引学生的兴趣；新授：通过图片演示展示知识点，巩固：动手操作环节来拓展和巩固学生们的学习情况。
评课交流
郭晶晶老师用简洁有力的语言说到两位老师的课程都非常精彩，把大单元教学融入其中，一节课上成一类课，给数学知识搭构模型，在多种模型中发现数学的奥秘，让孩子们用数学的语言表达世界，让数学从生活中来到生活中去。
洛师附小、南山小学、龙门曹店小学、龙门一小、龙门三小的数学老师进行了评课。
评课时，教师们坦诚交流，提出各自的见解，指出优点，共同学习促进步。
洛龙区教师发展中心
义务教育教学研究股股长张红利
进行评课总结
张红利老师说到，这是一次让人感动和踏实的教研，每个教研团队都在真正的学习，两位老师都用了大情境贯穿教学，让孩子们感受生活数学，数学问题并不是空穴来风，我们要解决的是实实在在生活中的问题，课堂中引导学生进行习惯的培养，突出全员参与。让孩子们发现问题，提出问题，分析问题积累经验，真正做到从生活中来到生活中去。
此次教研结束后，数学组教师进行了积极的研讨，大家各抒己见，分享了自己的学习收获。
今天有幸参加洛一高教育集团教学研讨活动，有收获，有成长。恒老师《有余数除法的解决问题》，以校本为特色，在课堂中建立大情境。南山小学的校园中有足球，课堂上有足球，孩子的心中更有足球。以点滴渗透文化，提升学生的文化自信。
牛老师《推理》一课，尝试引导学生将自己的思维外化，重视推理的表达：多种思维表征，重视推理的过程：善于归类总结，重视推理方法的优化。
两节课都是从生活的情境提取数学知识，优化解题策略，建构模型，又用数学的思想解决生活中的问题，从生活中来，又回归到生活中去，体验数学学习的价值。
—郭晶晶老师
2022版数学课程标准提出，要培养学生的核心素养，培养学生“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。今天上午的两节数学课，是对这一核心素养目标的体现。特别是《有余数除法解决问题》这一节课，更是结合本校实际，精心设计教学情境，体现了数学来源于生活，服务与生活，并且变教教材为用教材教，激发了学生学习数学的兴趣。《推理》一课，教学环节流畅，问题设计层层递进，难度逐步增加，学生通过学习，初步掌握了推理的方法，完成了教学目标。通过学习，孩子们学到了知识，取得了较好的课堂效果。
—白克中老师
《用有余数除法解决问题》这节课恒老师设计大情境贯穿整节课，教学过程中注重建构进一法去尾法的数学模型，让学生感受生活中的数学，最后让学生用建构的数学模型看有余数的算式编写数学问题，又回归并拓展了生活应用。
《推理》这节课牛老师的导入环节中牛老师一手拿玩具一手拿橡皮，先让学生胡乱猜，再给学生提示接着猜，最后得出结论，让学生经历了不确定到确定的过程，并告诉学生这就是推理，让学生意识到推理的价值。
—李利姣老师
恒老师《有余数除法的解决问题》以学校足球特色为实际情景，以解读至少与最多为切入点，带领同学们分析题意梳理数学信息，在与生活实际的联系中体会进一法和去尾法的应用，通过多个例题的解答和对比，进而分类归纳不同情景下如何选用进一法和去尾法，最后还启发学生从有余数的除法算式中编制题目，使学生的思维更具有深刻性。
牛老师的《推理》从猜一猜的游戏导入，让学生猜老师哪个手里是橡皮，加一个提示：右手里不是玩具，再猜。学生的积极性被充分调动，整节课充实而有条理，由浅入深由简到繁的设计，符合学生的认知规律，牛老师在例题解决中渗透推理的人方法，言语推理连线和表格的呈现，让学生在对比体会不同方法的优劣，从已知条件中先确定再排除，从而正确的推理出结果。
—李嘉靖老师
恒老师在讲《用有余数除法解决问题》时，情景设计构思巧妙，贯穿整节课堂。在学习过程中，恒老师非常注重对学生“模型意识”的建立和思维广度的训练，通过一个个题例带领学生深入的理解并掌握所学知识，在举一反三的同时学会灵活的运用知识。
牛老师讲的《推理》一节，引入环节新颖，能很快调动起学生的学习兴趣，问题设置环环相扣，由浅入深，一步步得出推理的方法，学生在轻松愉悦的氛围中学习了知识，提升了技能。
—王明明老师
今日有幸参加集团校的教研活动，听了牛老师讲的《推理》这一节，我学习颇多，新课标提出不仅要求学生掌握四基，更要求发展学生解决问题的能力，牛老师在这一节课中联系生活提出问题，引导学生用自己的语言解释问题，接着引导学生用多种不同的方法解决问题，同时引导学生规范语言，用数学语言规范表达。真正的做到了把课堂教给学生，学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者和主导者。
—权文静老师
今天参加了在南山小学的一高附小教育集团教研活动，观摩了两节2年级数学课。
恒冬冬老师的《有余数除法解决问题》中，注重对于数学信息的提取和分析，应用学生熟悉的情景贯穿始终，使每名同学都能参与课堂。在教学中关注算理的理解，让学生充分表达，了解每个数据表示什么。
牛雅方老师的《数学广角——推理》中，使学生完整经历从不确定到确定的完整推理过程。课堂上，牛老师关注学生的状态，有学生意识，注重规范的数学表达。
本次教研活动使我受益匪浅，我也会在今后的教学工作中进一步提升自己的业务。
—王钰哲老师
今天在南山小学的听课和评课学习中，我的感触颇深，郭晶晶老师讲到一节课上成一类课，给数学知识搭构模型，在多种模型中发现数学的奥秘，让孩子们用数学的语言表达世界。张红利老师的发言精准又有总结性，数学问题并不是空穴来风，我们要解决的是实实在在生活中的问题，课堂中引导学生进行种习惯的培养，进行全员参与。让孩子们发现问题，提出问题，分析问题积累经验，我们也要细心钻研教学，真正做到从生活中来到生活中去。
—徐珊老师
研 集智共研，助力教学
教 课堂细究，共同提升
创 优化作业，减负提效
培 因材施教，携手奋进
穑 天道酬勤，硕果累累
美 篇：徐珊
审 核：郭晶晶
责任部门：教导处