五月，夏意浅，
树荫浓，
芳菲盛，
研修意蕴深。
学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为深入贯彻落实《沁源县深化基础教育改革十大行动》(沁办发[2019159号)，系统推进义务教育《课程方案》《课程标准》(2022版)落地实施，进一步适应国家课程改革需要，整体提升我县特岗教师专业水平，促进特岗教师尽快成长为教育教学业务骨干，5月24日，沁源县孙坤婧小学语文名师工作室第六届第三期特岗教师跟岗跟踪培训如期开展。
准备篇
签到篇
教学篇
2024年5月24日上午，冯村小学陈鹏慧老师的汇报课《慢性子裁缝和急性子顾客》从情境出发，让孩子先感受慢性子和急性子的不同性格，为后续角色朗读做实了铺垫。再以任务群为目标逐一落实复述课文的方法：按顺序，借助关键词，抓住人物动作，语言，神态进行表达。环环相扣，层层推进。孩子们有兴，有获，有趣。
田淼老师讲授《童年的发现》一课，田老师课前准备充分，课堂教学表现自如，语言丰富，整个课堂环环相扣。充分调动学生的积极性，联系生活，吸引学生的注意，使整个课堂趣味横生，独具魅力。
5月24日上午，柴美玲老师执教的汇报课《我们家的男子汉》。柴老师刚开始提问学生“什么是男子汉”这个问题，就准确切中课文要点。拟小标题时，没有给学生设定框架，让学生思维开阔，畅所欲言，真正的做到了以学生为主。柴老师还特别注意习惯的养成，从各种细节规范孩子的行为。
5月24日上午，张奥楠老师执教的汇报课《清平乐》。张老师语言温柔，性格温和，课堂氛围轻松愉悦。这节课在教学情节中老师让孩子为词拟题，设计新颖独特，大胆放手，并且展现老师的语言魅力，如：有没有人能帮帮老师啊，大大增强了学生的自信心和表达能力。
杨晓萌老师的《羿射九日》，容量丰富、结构紧凑、思路清晰，教学重点和难点得到了突出。教学任务的设置体现了本节课的教学目标，善于引导学生思考，注重培养学生发现问题和解决问题的能力。教学方式多样化，老师与学生之间的互动非常积极。
评议篇
教而不研则浅。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
讲座篇
5月24日上午，教研室魏艳萍老师作了题为《语文教学呼唤故事意识》的专题讲座。她从三个方面具体阐述：
首先从故事定义说起：
故事就是一种传统的叙事方式、用生动的口语、绘声绘色地叙述一些事物发生的事情，它具活有连贯性，富有吸引力，能感染人。
其次从具有故事意识的原因说起
1.语文教材本身就是故事的集合体。
2.故事所具有的形象性和生动性特点容易引起学生的注意和思考。
3.通过故事来破解学习的“奥秘”，实现“学法故事化”。
4.可以使比较抽象的知识点或理性认识尽可能地作故事化处理……
再者给予了方法指导：
1.导入新课的故事意识。
2.突破难点的故事借力。
3.知识传授的故事得趣。
4.深度解读的故事推力。
5.读写一体的故事融合。
最后，魏老师殷切希望：语文教学要呼唤故事意识，教师须具有故事思维，这虽然很重要，但语文教学也需要发展学生的理性思维能力。因为语文也是一门极具规律性的学科，富有知识性和逻辑性。学生对这种规律性和逻辑性的认知，同样需要故事形象性和生动性的推力，由此入门，学生方能情趣盎然地从故事中咂摸出深长意蕴和深刻哲理。
王芳老师的讲座内容围绕实用性阅读与交流任务群展开，首先强调生活情境创设要指向生活，并且基于学生时间出发设计情境。其次是要指向现实。以情境为统领，整合单元要素，师生共同构建单元学习框架，设计学习任务。接着指出在教学中要强化运用，最后提出课堂设计要体现实用，以评促学，评价不仅要贯穿全程，还要体现多元性。整个讲座深入浅出，受益匪浅。
结束语
我们每一次活动，每一次探讨，都是积硅步至千里的过程，也是一场思想的盛宴，更是一次成长的磨砺。工作室和大家坚守语文课堂“整体观”，聚焦“提升学生语文素养”，践行大单元整体教学。让我们在思考和实践中前进，智见教研，点亮未来!作为小语路上的追梦人，我们向阳而生，逐光而行，永不止息!
编辑：刘建华
初审：魏艳萍 孙坤婧
终审：李建军