课程缘起
每次游戏结束后，经常会发现游戏材料乱放、地上散落的玩具无人收拾的情况。“老师，他都没有收拾玩具就离开娃娃家了。”常常听到这样的声音传来。
老师，他把玩具全部弄到地上了，都不送回家。
老师，这个篓子里的玩具不一样。
老师，这本书放在哪里呀？
老师，他又把建构区的玩具弄倒了！
“小厨房煤气灶的东西又被拿到图书区了。”
“娃娃家的地上也太脏了吧，乱七八糟的！”
孩子们面对这个话题议论纷纷，表达着自己的想法。那，东西乱了怎么办呢？为了抓住这个宝贵的教育契机，我从幼儿感兴趣的点出发。结合五一劳动节，我们展开一系列的活动，让孩子们进一步体验劳动的快乐，尝试做一些力所能及的事，萌发对劳动人民的敬意、学会感恩，珍惜现在的幸福生活。
教室是我家
游戏结束后收拾整理玩具，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。针对这一“难题”，我们和孩子一起开展了讨论。
小朋友们，你们在班级里喜欢玩什么玩具呀？
我最喜欢玩娃娃家了
“那你们游戏结束后大家会去收拾玩具吗？”有的幼儿说会，有的幼儿说不会，有的幼儿不说话。
墨墨每次都把玩具扔的到处都是！我都不好整理！
言言最喜欢捣乱了，他也喜欢扔玩具，我也不好整理。
收玩具了，辰辰还一直玩，她就是不整理
轩轩一直在玩，他也不整理，他还让我和他一起接着搭。
经过和孩子们的讨论、观察以及沟通中，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：1.没有收拾整理的意识。2.不知道玩具的摆放位置。3.边整理边玩玩具，拖拉。
共同约定：按“标记”摆放
怎样才能将玩具整理得又快又好呢？
玩具要送回家，地上的玩具要及时捡起来
收玩具时我们可以像毛巾和茶杯一样做上标记。我们看着标记来放玩具，这样就不会错了。
整理在行动：一起收拾
图书区
建构区
娃娃家
当然，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，这一切都来源于生活，最终也回归于生活。 慢慢地，孩子们的整理意识也逐步增强了，都会主动收拾玩具，按照“标记”把玩具送回家。监督员也很乐于督促孩子们整理我们的教室。
班级快乐小帮手
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。嘿，你若小看小孩子，你比小孩子还要小！哈哈……人小手很巧，我们也是能干的小帮手哦！瞧，我给我们班提供以下服务哦！擦桌子、扫地、整理玩具、拖地、浇水……
寻找劳动工具
生活即教育，行为即课程。对于孩子来说，劳动的意义重大，因为“劳动本身就是一种教育，一种更贴近生活本质的赋予孩子幸福生活能力的教育”。劳动课程的开展，让孩子们身心得到了锻炼，激发了孩子们爱劳动的强烈意识。更重要的是孩子们感受到辛勤劳动者的光荣，从而提高责任感与社会的适应能力，知道幸福的生活要靠劳动来创造。挥动双手，创造快乐。在课程活动，种下“劳动”的种子，并和它们一起发芽、长大……在成长的路上，感受“劳动”赠予的风景，并能为这美丽的风景不懈努力。