行人莫道春来早，又是乘风远济时。为了进一步提升课堂教学质量，为了促进教师的教学水平全面提高，为了给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，2024年5月22日，灵武市第三中学全体理化生教师共同开展了生物听评课活动。
本次教研活动由七年级生物老师汤波主讲，汤老师运用生动的教学语言、丰富的教学手段，和深入浅出的教学方法，将知识传授和能力培养相结合，为我们带来了精彩纷呈的一节生物公开课。
本节课汤老师引入理化生组前期教研讨论出的情景创设、任务驱动模式进行教学。整堂课都通过创设情景，出示任务展开，学生通过小组合作、自主学习等方法完成任务。这一模式以任务为主线，在教师的主导下，通过学生主体活动，体现了新课程改革“自主—合作—探究”的学习理念。
首先展示本节课的学习目标。通过课前展示，让学生对本节课需要学习的内容有整体的了解，为本节课学习提纲挈领，在教师的引导下真正成为学习的主人，促使学生快速融入课堂情境。
汤老师以“鸟类一定会飞吗？会飞的一定是鸟吗？”这一问题引发学生的思考，通过播放视频《千姿百态的鸟》吸引学生的兴趣，引入新课学习。
本堂课以两个任务贯穿始终。
任务一：千姿百态的鸟。通过引导学生观察图片，查询资料，鼓励学生给大家介绍一种鸟的生活习性和主要特征，同学们积极踊跃参与，学生提出，教师补充，认识了金鹰、画眉鸟等鸟类。
任务二：探究家鸽适应空中飞行的特征。本环节中学生展示了自己带来的家鸽，学生积极参与到了课堂中，在观察家鸽的同时教师提出可以摸一摸家鸽的胸部肌肉、测量家鸽的长度和宽度、观察家鸽的身体形状，想一想，这些特点都与家鸽的飞行生活有关吗？同学们积极讨论，集思广益，提出了自己的想法，教师纠正补充。
课堂中，汤老师设计了迁移应用环节，不仅帮助学生理解基本知识，及时回顾，也能帮老师了解学生的掌握情况。
针对每一个学习任务，汤老师都设计了成果集成环节，通过表格的形式，引导学生归纳总结，帮助学生回顾本节课的重点，形成系统的思维模式。
教学任务完成后，汤老师根据学生实际情况布置分层实践作业：参加爱鸟活动。鸟类，作为人类的亲密朋友，呼吁同学们保护我们的朋友，维护生态平衡。
在课后自评互评环节，汤老师对自己的教学设计和效果进行了评价。汤老师提出自己在备课环节紧绕课标和课本，简单阐述了本堂课的思路，重点提出课堂要以学生为主导，学生自己查找资料，小组讨论，将课堂完全交给了学生。
肖军老师在评课环节提出本节课学生能将家鸽带到学校，表明学生对生物学科有浓厚的兴趣，整堂课学生积极参与，课堂氛围非常好。
李志民老师作为经验丰富的生物老师，他提出两点建议：1 本堂课可以将情景创设和目出示的顺序调换，这样课堂的思路会更加清晰；2 李老师希望本节课可以再深挖一下教材内容，把本节课与后面学习内容相关的知识点重点强调，做好课程的衔接工作。
吴君艳老师提出本节课时间规划合理，课程重难点突出，学生参与度极高。马文娟老师提出汤老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处，值得学习；董利平老师提出本堂课讲解有条理，思路清晰，赞扬了汤老师的练习设计，紧扣课程，并且为学生思考和展示提供了充足的时间；杨晓燕老师就本节课学生小组讨论中出现的问题提出了自己的看法和建议。
最后，理化生组长李桂琴老师在对本次教研活动总结的同时提出问题：怎样发展学生的理科思维？在今后的教学教研中，我们都将共同思考探究这一问题。
教研总结
学习新理念，践行新课堂。课堂是教学的主阵地，学生是学习的真主人。让每一节课都教之有道，学之有方，切实提高教育教学质量是我们共同的目标。本次公开课活动，理化生老师共同探讨研究，在身边的课例研讨中共进行远！