五月，是梦想与希望的摇篮。我们有幸去绍兴市区规模最大、档次最高的一所现代化、数字化窗口学校——绍兴市鲁迅小学教育集团去学习观摩听课，聆听了汪国祥正高级教师关于《小学数学单元主题拓展课程研发与实施》讲座。投身其中，领悟到单元主题拓展课程是巩固课本所学知识、激发数学学习兴趣、完善数学认知体系、增强实践探究能力、提升思维发展水平、培养理性创造精神、发展数学核心素养，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。教师要深度研读每册教材内容，整体把握每单元教材的知识点、连接点和空白点，重点做好“联系”“补白”和“接口”，帮助学生建立能体现数学学科本质对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。
优秀青年教师课堂观摩
第一节课是由鲁迅小学的青年教师吴晨璐老师带来的一堂三年级第六册第4单元主题拓展课《再探笔算乘法》。吴老师先和孩子整体回顾本单元的知识点，着重复习34×26笔算竖式的方法，通过视频直观展示了古代计算的多种方法，再分组讨论视窗法、铺地锦、叠果法、中国算筹和现代笔算方法计算34×26异同，得出都是先拆分乘再求和的计算精髓，最后勾联铺地锦与长方形算理图联系对比，感悟二位数乘两位数的计算过程就是几个一相乘、几个一和几个十相乘、几个十相乘的结果，深化了计算过程，拓展了孩子的思维。
第二节谢颖超老师执教的人教版四年级第一单元拓展课《等量代换》。其目的是向学生渗透一些初步的现代数学思想方法，并用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。整节课有一个鲜明的主线和层次，以学生熟悉的《曹冲称象》引入新课，从二年级、三年级所学过简单直观的等量关系感受“相等的才可以替换”，从而引出新课。从“换”字入手，化解学生对等量代换的陌生感觉，从物的代换，到量的代换，再过渡到图形代换。为了能让学生把自己的思路理清，给予学生充分的时间和空间，先让学生独立思考，再在全班交流中得出解题思路，最后总结出方法，把思维和语言表达结合起来，帮助学生形成清晰的表象，初步感受等量代换的思想方法，再内化为自己的认识，为今后的学习打下必要的基础。
第三节课是由戴定凯老师和504班的孩子们带来的第七单元拓展课《生活中的折线统计图》。跟着课本学思维，意味着本课的思维提升是基于课本知识，也是基于学生已有的课堂学习经验的。整堂课戴老师紧紧围绕看、比、算、想的读懂统计图方法对数据进行对比分析这一显著特征，展开教学。恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，注重统计知识与生活的紧密联系，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，从整体的角度把握统计图的多种功能，培养了学生的结构化建构学习能力，发展了数据意识，提高孩子的判断力、决策力。
名师引领促成长
下午由绍兴市鲁迅小学教育集团浙江省特级教师绍兴市小学数学学会副会长汪国祥正高级教师作了题为《小学数学单元主题拓展课程的开发与实施》的讲座。汪正高从研究背景、研究现状、内涵解决、理论依据、开发原则、标准制订、开发策略、实施策略等八个方面阐述了小学数学单元主题拓展课程是以课程内容结构化为基础，用系统论的方法，从单元整体教学的视角出发，对课程标准、教学内容和真实学情进行整体分析，依据人教版小学数学每单元内容选定一个拓展点并确定相应的拓展主题。每个主题的内容源于课本或配套《作业本》，难度略高于与之相对应的课本内容。使得人人都能获得适度的拓展，不同的人在数学上得到不同程度的拓展，让每位学生都愿意学、能学会、学得好，巩固课本所学知识、激发数学学习兴趣、完善数学认知体系、增强实践探究能力、提升思维发展水平、培养理性创造精神、发展数学核心素养。
教师要以“单元整体教学”为理念，为学生提供多元的、综合的学习素材，引领学生围绕着具有挑战性的学习主题，帮助学生刻画出一个单元学习主题清晰的、连续的学习轨迹，打通知识到核心素养的通道，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。
结语
一季一风景，一步一成长，相信在此次培训活动中老师们都会有自己的收获与思考。一堂优质课的呈现，一群人的深钻研讨，教育路上，边走边学，边学边做，边做边悟，希望莲都90学时的教师们在追梦的路上心存希冀,目有繁星;追光而遇,沐光而行！
