聚焦核心课时 实践整体教学——刘贵丽领航名师工作室主题研修活动

  工作室成员马丽娟老师为大家执教了一节精彩的研究课——《同分母分数加减法》。马老师在教学过程中善于创设问题情境引导学生提出问题，充分调动学生已有的计算知识和经验，灵活运用不同的方法解决问题。在说算理明算法的过程中，数形结合，让学生积极主动探索，引导学生感悟分数加减法与整数加减法、小数加减法的内在联系。她从容不迫的教学风格和驾驭课堂的能力，她精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，都给听课老师留下了深刻的印象。

  课后，工作室成员马佳丽老师结合《同分母分数加减法》课堂学习自评表，从计算中计数单位累加的角度对学生进行了访谈。访谈结束后，并对学生课堂学习自评表进行了数据统计分析。通过这样的访谈和自评表分析，可以全面了解学生在同分母分数加减法这一知识点上的掌握情况、能力水平以及学习态度等，从而为教师提供有价值的反馈，也有助于学生更好地认识自己，明确努力方向。

  工作室成员李莹老师以《借助直观操作养成数感 构建整体教学理通脉络》为主题进行了单元教材梳理。内容涵盖“课标解读及核心素养”、“单元教材分析”、“单元教学目标及重难点”、“教材例题解析”、“教学实施建议”。

  工作室成员张丹老师、马萍萍老师围绕主题对马丽娟老师执教的《同分母分数加减法》一课进行了评课。

  张丹老师谈到：本节课中马老师借助“爸爸妈妈吃饼”的具体情境，让学生描述分数信息，自己提出用加法（减法）解决的问题，并解释了“为什么用加法（减法）”，让学生主动将整数加减法的意义迁移到分数加减法的意义中来，进一步建构加减法的算式模型，为学生后续用分数加减法解决问题打下较好的基础。

  马萍萍老师谈到：马老师的这节课是对“整数、小数和分数的一致性”的教学进行的一次尝试与探索，体现了如下主要特点：设计真实的情境，关注运算一致性；设计学习任务，感悟运算一致性；设计关联问题，沟通运算一致性；设计层次练习，评价运算一致性。

  工作室主持人刘贵丽校长在《教育数字化转型与教师数字化能力》的讲座中谈到教师要具备主动学习和适应新技术、新方法的意识和能力，以跟上教育数字化发展的步伐。只有教师不断提升自身的数字化能力，才能更好地适应教育数字化转型的趋势，推动教育的高质量发展。