教有研则深，研有悟则进
———七年级语文2教学能手培养工作室《海底两万里》整本书阅读第二次磨课

       王慧老师老师围绕教学目标和教学重难点，设置任务一“ 制定旅行方案：梳理航海路线”；任务二“ 海底探险之旅：跳读，探险情；细读，识人物”激发学生阅读兴趣。

          通过研磨，大家一致认为王慧老师教学设计，教学目标明确，阅读方法指导合理，评价量表设置有针对性。但“细读，识人物”与推进的课内容出现了重叠。

      通过研讨，大家认为读《海底两万里》，如果仅仅读出的是”硬科幻”，就可能低估了这本书的价值，凡尔纳是科学技术中的文学家，又是文学家中的科学家。这是一本洋溢着人性和人生智慧的书，也是一本给人理想、信念、力量、智慧和正义感的书。”导读课中是否需要渗透一些小说主题，引发了大家思想的碰撞。

      焦海丽老师围绕教学目标设置两个活动任务。活动一：如果让你带上尼摩船长，阿龙纳斯教授，尼德兰和康赛尔中的一人，你决定带上谁呢？活动二：鹦鹉螺号及其船员们完成海底两万里之旅，是什么支撑着他们前行？

      通过研讨，针对第二课时提出意见：找准小说人物共性，从尼摩船长身上寻找切入点。贯穿始终的矛盾和冲突是《海底两万里》的一大特色，几乎每个人都在矛盾中挣扎，然后听从内心的声音做出最后的抉择。在这些矛盾中，情节更加跌宕起伏，人物更加生动鲜明，阅读也变得更加趣味横生。探究这些矛盾背后的深意，探究人心，探究人性，探寻“人性与矛盾”为第二课时立足点。

         王娜老师围绕教学目标，设置以下教学任务。任务一：探寻情节中的悬念。任务二：品景物分享海底奇景、欣赏海底风光、尝试创作，写一段你在海底旅行时“见”到的奇异生物。

      王娜老师的读写结合课，抓住小说情节特点，让学生感受情节之妙。《海底两万里》巧设悬念，情节起伏跌宕。小说从海上“怪物”撞坏多艘轮船开始就疑雾重重。在追捕“怪物”过程中，出现了种种奇异现象。“亚伯拉罕·林肯”号发现并攻击“怪物”，阿罗纳克斯教授等人被“怪物”喷水击落海里，成了它的俘虏。这一切令人迷惑惊讶，也大大激发了读者的好奇心。

         大家也提出，这部小说内容丰富，线索明确：情节基本是按照潜水艇的“移步易景”来安排的。因此建议在活动二中写作技巧点拨要明确。