题目来源
题目是我开着我的小电驴摇摇晃晃地回家的时候想到的。我一开始想的是常规题目“你如何看待陶渊明归隐的选择”。后来我觉得这缺乏情境设计，也缺乏比较思维。
边开着我的小电驴，边吹着晚风，那风飘飘而吹衣的感觉，让我还是放不下这个我最近特别不太看好的“归隐者”。我找了很多证据来评判他，并且在班上跟同学们分享了我的看法，例如他只顾自己逍遥快活“公田之利，足以为酒”谋份差事想的是自己那口酒；例如他连基本的谋生本领都没有“生生所资，未见其术”“种豆南山下，草盛豆苗稀”“ 公田悉令吏种秫 ”；例如他清高自傲，自己都活不下去了，还不愿意接受他人帮助“道济馈以粱肉，麾而去之”道济给他留下米饭肉食，他却挥手拒绝，明明已经穷困潦倒，眼里还只有酒，只想自己的消遣“颜延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒”，朋友给他留下钱财，他却把钱全送去酒家。
他的生活里只有他自己，没有妻儿家人要生活了吗？作为男人，我看不到他有男子汉匡扶天下的担当；作为丈夫，我看不到他养家活口的责任。当然我讲课时也不会忽略他带给我们田园诗意的松弛，高洁雅趣的洒脱。他那“落英缤纷，怡然自乐”的桃花源依然是我们快节奏生活里的人间伊甸园；他那“悠然见南山”的淡淡的惊喜，洗刷了多少柴米有盐的庸俗；他那“不为五斗米折腰”骨气，常常给我们敢于和生活叫板的勇气。正如王羲之所说“趣舍万殊，静躁不同”，我们接纳不同的人格追求，但我们可以针对自己的爱好、实际情况作出选择。
反复甄别之后，我想到了归有光。震川先生也是一位很值得我们崇敬的人物。在《项脊轩志》一文中，我们也对他进行了较多的解读。通过人物简介，我们读到一个博览群书、坚韧不拔、执着追求的人；通过课文，我们体会到他是心思细腻、有情有义、有责任担当、有理想追求的人。
陶渊明和归有光可以说是两种不同的人生追求的人，那么这两类人，同学们趋向哪类呢？
题目敲定
我一开始是单个选择，就是你如何看待陶渊明的归隐。接着我又想到了，假如让你选陶渊明做你的父亲，我愿意选谁。再细想，父亲是无法选择的，考虑两个班都是女生居多我便改成了:
“假如让你选陶渊明或归有光作为你的丈夫，你更愿意选谁？”要求是结合文本和查阅资料，要根据文本和资料说明你选择的理由、依据。
结果展示
学生作业写得挺敷衍，远远没达到我绞尽脑汁想出这个题目所期望看到的结果。存在问题如下:
1.只写了选择，没有权衡比较。
2.没有标题，或者所写的标题无法表明态度，例如题目只写“陶渊明”“归有光”。
3.所写的内容很少，只列了一些理由，没有从文本或资料中找到依据。
4.有些把这个题目当做了人物介绍，或者只选择人物的一方面性格、特点大谈特谈，完全抛开任务要求去写。
5.字迹潦草马虎，不分段……
设计这个题目，我是有期望的，有目的的:考查学生的权衡选择，价值取向，考查学生结合文本分析细读的能力，考查学生对人物的理解鉴赏，考查学生自我探究查阅资料的能力，考查学生思辨阅读能力，考查学生在具体情境中分析解决问题的能力。
然而大失所望，我甚是伤心😔😔😥
以下为差强人意的作业展示