为全面提升学生数学学科核心素养，帮助学生系统学习和掌握数学基础知识，加深对数学学科本质的认识，拓展知识宽度，提高逻辑思维能力，三2班同学力争在数学讲题中学习、巩固知识，在制作思维导图的过程中梳理知识！下来我们一起来看看孩子们的学习成果吧！
一、说题讲题
数学的学习，不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。“说题”是让学生用自己理解的方式表达数学语言，这正好对应2022版课程标准：用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。说题活动不仅是学生思维可视化的一种体现，更能看出学生的数学素养。
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这样的说题活动不仅在课堂上可以进行，还可以在课下、家中都能进行。说题活动让学生的数学语言和数学思维进行了联结，不仅激发了学生的思维潜能，激励学生在今后的数学学习中更加积极地思考、自信地表达，同时也是落实核心素养的重要体现。
二、思维导图
火花在碰击中产生，思维因用心而大放光彩。同学们在绘制的过程中，对每一个关键词、每一条引导线进行追问与思考，在不断改进的过程中，同学们的思考维度也在不断拓宽。
思维可视，素养提升。思维导图就像一棵葱郁的大树，萌生出无数的枝干，蔓生出细小的分支，向各个方向延伸，挂满了累累硕果。本次思维导图展示活动，不仅让学生感受到数学的神奇魅力，而且也享受到数学思维导图带来的快乐。