为有效推进齐鲁师范学院教师教育协同创新项目，深度了解省外名校先进的办学理念与方式方法，探寻省外小学学校的校园文化建设与办学治校理念的脉络，提升联盟学校校长领导力、办学理念和治校水平。5月19-5月25日，来自全省十二个县市的近70位校长和副校长，非常荣幸参加了2024年齐鲁师范学院教师教育协同创新项目小学联盟学校校长省外跟岗研修活动。他们将奔赴扬州市梅岭小学、扬州市育才小学和扬州市汶河小学开启一周的精神之旅。
5月19日晚上，齐鲁师范学院薛绍聪副院长主持启动仪式，并做了培训要求。
本次省外跟岗研修活动遵循小学校长成长规律与成人学习规律，聚焦参训学校校长的迫切发展需求。参训学校校长到跟岗学校深度考察、开展影子学习，通过参观校园、听课评课、列席行政会议与教研会议、互动交流等环节，沉浸式、多方位、多层次对省外名校的办学治校理念、育人文化环境、课程教学、教师队伍、内部治理等方面进行全景化考察。
参观校园
5月20日上午我们首次踏入扬州梅岭小学花都汇校区，感受到了“和美好的一切在一起”的教育意蕴。
专家报告
贾传泳书记作了《以紧密致共美:梅岭小学“1+N”教育集团化办学新实践》的专题报告。贾书记从梅岭小学教育集团的形成与构成、梅岭小学教育集团的独特性、管理矩阵中“1+N”的多层解读，向我们详细介绍了教育集团到教育共同体自我发展、自主衍生的全过程。让我们深深感受到每一位梅岭教育人不断自我修炼，不断成为美好的一部分。
5月20日下午，梅岭小学花都汇执行校长张金平校长的报告《我们的“常青藤”学院》。共叙关于提升教师专业发展水平的实践研究，与教育同行者，探讨科学的课程变革实践，以谋求学校品质课程的建设与提升。
常春藤学院的组织架构和课程设置非常有趣。一个学校教育集团的校本培训用“大学”的形态进行管理：学校校本研修的架构凸显学院式，校本研修的主题凸显导引性，校本研修的行走方式凸显生成性，校本研修的课程凸显阶梯性，校本研修的评价凸显生长性，通过一系列的过程建构推动了教师专业的发展，涵养了学生的核心素养，提升了学校的办学理念，推进了区域教育均衡。这样清晰的构建不是简单地有利于校本培训高质量实施，更是引领学校高品质发展的内核引擎！
接着，花都汇校区六年级年级级部主任作报告：《激活·赋能以关系为中心的级部管理》。他强调:“教育学首先是关系学。”教师和儿童一样，充满无限可能性，分别从价值、内涵、能量等各方面阐述了教师与学校的共生之旅。
深入课堂
5月21日上午，进行了课堂观摩，听取了两位老师的课堂教学，一节语文课《杨氏之子》，一节英语课四下Unit7《What's the matter？》。执教老师素养过硬，功底扎实稳健。课堂设计新颖，课堂活动张驰有度，教学过程体现了工具性和人文性，师生同频共振，课堂反馈渠道畅通无阻、形式多样、方向多维，让我们真切的感受到了简简单单教知识，本本分分为学生，扎扎实实提素养。
大课间质态观摩
5月21日下午，分别听取了扬州市梅岭小学教育集团运河校区执行校长孙晴的精彩报告《高质量发展导向下集团内部治理的—制度建设与机制创生》，以及运河校区一年级级部主任王帅讲述级部管理故事- -《2024:带着坚实、力量、神采、底气抵达梦想彼岸》。两位专家的讲座既有理论层面的高位引领，又有实践层面的案例指导。与会学员们听后深受启发，讲座内容对学校的教育教学、管理工作具有较强的指导意义。
研修心得
梅岭小学运河校区合影留念
人是要有点精神的，其实一所学校也是如此。学校精神是学校发展的根与魂，而学校文化建设则是培育学校精神至关重要的一环。
踏入梅岭小学花都汇校区。不必说整齐有序的教室、宏伟大气的图书馆，也不必说听完几场内蕴丰厚报告后的深深思索，单是随处可见的入眼又入心的学生快乐的脸庞，就令我感慨。“和美好的一切在一起”，以此为标志的优美育人环境，彰显出学校厚实的文化底蕴。
“美好”最直白的解释就是“在各方面都使人喜欢”。
报告中，学校通过实践行为、环境建设、办学理念等让“美好”发生，并要求每一位参与者都要成为美好，用使命担当，成就美好；
大课间，场景设计精细，细节处处体现匠心独具，学生的恣意洒脱和井然有序看似矛盾，却让我们感觉清新流畅，彰显了润物无声的习惯教育之成果，让人叹为观止；
课堂上，听老师们水到渠成的引导，巧妙机智的点拨，看她们从容淡定的等待，观学生们好学不倦的面庞，全身贯注的表情。教师教会、会教、乐教，学生学会、会学、乐学，其实这背后隐含着学校制定的规章制度，学科教研组的集体智慧，教师的敬业精神，家长的有效配合，学生的发奋图强，总而言之，是美好品质的长期积淀，是学校内涵的完美体现。
教育是慢的艺术，需要平静与平和，需要细致与细腻。而梅岭小学各项管理着眼于细，重在于效，它的鲜明特色、它的文化氛围、它的和谐有序，让美好浸润了教育，让教育成为了美好。（巨野县文昌路小学 董静）
初识梅岭小学，在齐鲁师院给的简介中，一所有历史的、有文化的、有特色的优质学校；及至走进来，才发现梅岭更深层次的美好，与时俱进的优质。走入花都汇校区，一百多亩现代化的校园，高端大气的游泳馆，集团共享的哟优质游泳课程，美的环境可见一斑；一百多平方的现代化的教室，丰富多彩的美好课程，孩子们阳光般的笑脸，好的教育就在这里；甚至于游泳结束来自老师温馨的防护，地面湿滑小步慢走，到馆外休息室里暖心的姜茶，教练和老师陪伴呵护孩子，顺手扔进垃圾桶的小细节……都让我深深感受到梅岭人“和美好的一切在一起”的文化特质和内涵。任何一所优秀的学校都是基于“儿童本位”，基于学校的历史基因，执着坚守的实践追求，如此才能浑然天成的形成一所学校的文化内核。（荣成市实验小学 鞠文玲）
在花团锦簇的五月，有幸参加齐鲁师范学院组织的小学联盟学校校长跟岗研修。发展中的梅岭学校，城市发展，人口增加，催生学校扩张，形成“1+N”的发展格局；发展中的梅岭教育人，政府期望，社会期盼，家长期待，学校追求，形成了“梅岭精神”。新时代的梅岭小学以“在发展中破解发展中的问题”为导向，自上而下拧成一股绳，以学生为中心，以教师为中心，以学校为中心，不断改革创新，阔步前行！（肥城市实验小学 英勇）
春日的扬州正绽放着美，有幸在 美好的日子里与梅岭小学的“美好”遇见，“和美好的一切在一起”的办学及生活理念深深触动了我的内心。这里优美的环境与先进的设施相得益彰，超前的管理理念与学校的美好样态让大家怦然心动。梅岭小学的精彩故事深刻在我们心里，先进的教育理念和举措为我们打开了教育的新天地。——肥城市桃花源小学 于连久
梅岭小学以“儿童本位”作为问题导向，不断追寻教育的变革，抓住了小学教育的灵魂，其“和美好的一切在一起”的育人价值追求为小学教育立德树人这一根本任务的精准落实提供了成功的范例。成就美好，成为美好，师生双方的双向奔赴为轻负高效的梅岭精神提供了美好的注脚。梅历尽严寒成为美好，内蕴精华，外散幽香，成就他人之美好，这一美好意象和梅小印象高度融合。初识梅岭小学花都汇校区，感到有丝丝的惊讶，无论是建筑风格还是校园显性文化都和我们县域有明显不同，没有太多的墙壁上的东西，却给人一种干净清爽，保持了校园的本真。但其内涵的文化气息十分浓郁，从师生的精神风貌完全可以反映出来。没有过多的喧嚣，只有实实在在的行动。从几场报告可以看得出，从制度周密的设计到人的职责组合分工，都是从执行实干出发，以反思促提升。这些都很有借鉴价值。
今天上午两位老师的课堂呈现出来东西的也是很美好的。课堂气氛轻松活泼，学生思维积极活跃，生生互动风趣幽默，教师教法学法的指引恰当适合，教师表现自信从容，看来“和美好的一切在一起”已深入梅岭小学每位师生的心中，并且渗透进了学校的每一个方面。（巨野县 奚长青）
梅岭小学是一所底蕴丰厚、设施优良、环境优美、特色鲜明的现代化学校。
一走进梅岭小学花都汇校区和运河校区，立即就被这座流淌着教育文化与现代气息的校园所吸引。梅岭小学在教育科研领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展，坚持在数字化、网络化、智能化和多媒体化的环境中培养创新人才，以“开放、共享、交互、协作”的崭新的教育形式和学习方式，着力促进标准建设、技术水平和应用能力的全面提升。
今天上午我听了梅岭小学骨干教师的两节课，无论在课前、课中都能积极的发挥学生的主体作用，还是在具体的教学情境和有效互动里始终看到了团队合作的影子。英语课讲课前的准备、课中的讲课方式，课堂气氛活跃，都体现出教师丰厚的学科素养！值得学习运用。(巨野县 刘波)
梅岭小学因岭得名，以促进学生全面发展而灵，让学生“和美好的一切在一起”成为他们的追求。把学生放在学校中央，为学生一生发展奠基作为学校发展的使命，让我们感受到了他们在新时代的担当。学校从文化建设、制度建设、教师发展、学生成长诸方面进行总体设计，统筹规划，坚持问题导向、目标导向、创新导向，靶向实测，极大的推动了学校的高质量发展！从这几天的参观学习中，我们深刻得体会到了梅岭小学不忘初心、牢记使命的责任担当，接续奋斗、踔厉奋发的精神风貌！
语文课《杨氏之子》的执教老师立足文言文的语言特点，紧紧抓住人物特点这一关键，采用读、说、写、听、演等方式，充分发挥教师的引导作用，彰显学生主体地位，运用“自主、探究、合作”的理念，融合大阅读开展教学。学生学得轻松愉快，老师引导得驾轻就熟，课堂气氛和谐，教学相长！（肥城市凤山学校 石锋）
行远自迩，笃行不怠。通过两天的实地参观和课堂观摩以及专家报告，让我们深入感受了梅岭小学教育教学的魅力，也接受了先进理念的洗礼和经验的升级迭代。这场有温度、有质量的跟岗研修为我们带来了不同程度的提升，作为教育管理者，要继续不断学习新理念、积淀新思想、实践新路径。心怀教育理想，扎根教育实践，提升教育素养，并积极投入教育行动，期待“遇见美好，预见未来!”