为了促进教师教育教学及科研能力进步，全面落实课程改革的目标，切实提高教学量，促进教师专业发展，并为第十四周常态课做准备，2024年5月21日上午，海口市琼山文庄第一小学语文组开展本学期四次集体备课活动。
各年级以科组办公室为活动地点开展活动，集思广益，共同备课。
一年级语文组对《文具的家》一课进行了集体备课。主备人是洪嫚老师。
洪老师首先提出了文具的家的概念，即文具的居住地和储存场所。她认为，文具的家对于学生来说非常重要，能够帮助他们更好地管理和使用文具，提高学习效果。
文具的家应该具有一定的装饰性，能够为学生提供一个温馨、舒适的学习环境。同时，她强调文具的家应该符合安全标准，避免学生因为使用不当而导致意外伤害。
针对文具的家的设计原则和要点，洪老师认为应该注意以下几点:
1、 合理规划空间，保证文具的家具有合理性和实用性。设计美观，注重装饰性，能够为学生提供一个愉悦的学习氛围。
2、注意安全标准，避免因为设计不当而导致的安全隐患。考虑学生的实际需求，保证文具的家能够满足不同学生的学习需求。
二年级组以刘娅妮和符蓓苗两位老师主备，年级组共同备课两节。
符蓓苗老师执教的《蜘蛛开店》是部编版二班级语文下册第七单元的一课，是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为同学构建了一个抱负中的世界。
优点：
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于同学理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于同学学习。当然，爱好也是最好的教师，同学们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。
2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带着同学学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手同学自读自悟，培育同学的自主阅读和学习的力量。
3、对重点语句进展有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导同学通过比照来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。
4、指导同学通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，鼓舞同学讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的绽开想象说一说做铺垫。
缺乏之处：
1、教学语言上有些繁琐，一些口头语需要留意。
2、留意培育同学从读中去感悟的力量，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
刘娅妮老师执教的《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用美妙的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。
一、优点
1、刘老师语言活泼流畅，声音清新悦耳，语速适中，给人舒适感，有吸引力，有播音主持人的风范。
2、设计安排合理。视频导入设立情景，导语介绍切入难点，明确学习目标，逐层展开分析课文，达成目标。
3、主次分明，重点突出。
4、关注学生，体现学生主体地位，重视学生能力培养。
二、缺点
1、分析预设课前较多。
2、课堂学习中的分析预设较少，应针对不同学的预设。
建议：
1、教师对于课文重点选择正确、恰当；教学支架实在，教学方法多样，教学时采用多种方式读课文、观察图片、填表格、板书提示等方法。
2、教学难点的选择符合学生实际情况。突破方法多样、恰当，如：采用教师解释、引导学生观料辅助等方式。
三年级语文组的主备人分别是林卫老师、陈秀梅老师，本次集体备课的主题分别是：《海底世界》、《火烧云》。两位详细地讲述本课的教学设计，组内老师针对本课的教学设计提出了建议：
《海底世界》教学建议：引导学生分析课文的结构，理解作者先总述后分述再概括的构段方法。让学生明白这种结构可以使文章条理清晰，便于读者理解。通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，弄清海底世界的特点和生物的生活习性。同时，让学生体会到海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界。让学生分析课文中的句与句之间的联系，培养他们的逻辑思维能力。
《火烧云》教学建议：火烧云的颜色和形状变化是课文的重点内容，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生体会火烧云的特点。讲解课文时，可以重点分析作者如何运用丰富的词汇和生动的比喻来描绘火烧云的颜色和形状变化，以及这样写的好处。引导学生学习作者观察事物和积累材料的方法，如按顺序观察、抓住特点观察等。
四年级语文组的主备人分别是王丹青老师、陈晓君老师，本次集体备课的主题分别是：《猫》、《海上日出》。王丹青老师和陈晓君老师分别详细地讲述本课的教学设计，组内老师针对本课的教学设计提出了建议：
《猫》教学建议：
1、引导学生抓住关键语句进行理解作者为什么说猫古怪和调皮。并进行指导朗读，让生在读中去感受，去体会作者所要表达的情感。
2、在教学中，要引导学生去发现本文中的构段方式，并进行练写，或说话。并初步掌握“明贬实褒”这种手法。
3、从“词、句、文”三个方面探究课文，能更好地学习语文，让学生感受到作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
4、在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
《海上日出》教学建议：
1、在教学中，要引导学生抓关键语句感受太阳的变化之美，可以让学生联系上下文，联系生活实际等去分析美，去感受美，提高学生的写作能力。
2、在学习太阳变化之美中，加以图片、视频，让学生直观去感受太阳的变化，感受变化的美。
3、在教学过程中，教师主要是引导学生关注作者的表达以及拟人修辞手法的运用，让学生从这种带有情感的文字中体会作者对日出景色的喜爱，并联系文章的写作背景，体会作者对光明的向往。
4、要注意思维的扩散，可以训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力。要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。
五年级语文组集中在五年级办公室《威尼斯的小艇》一课进行了集体备课。主备人是王晓琳老师，
首先，由王老师就《威尼斯的小艇》一课进行模拟展示，王老师带领学生一起走进“水上城市”威尼斯，感受威尼斯的小艇独特的魅力。引导学生在品读赏析课文时，注重提醒学生精确把握语段特点，捕捉关键信息，通过抓关键词、做批注、创设情境等方式，帮助学生充分理解课堂重难点，实时引导学生进行正面、侧面、动态和静态描写等写作方法的总结和归纳。随后，模拟上课发表自己的想法。最后，大家探讨疑难问题 “如何让学生把读后感写具体”，你一言，我一语，提出了对课文解读的思考，让本次集体备课扎实有效。
六年级语文组集中在六年级办公室《十六年前的回忆》一课进行了集体备课。主备人是曾馨莹老师，曾老师对文本教材进行了分析及分亨了备课思路，提供了详细的教案，组员纷纷发表意见，提出了自己的教学建议：
1、在感受人物形象时，引导学生关注周围人物的言行，在品读中感受不同人物表现背后的心理，理解文章在表达上的特点，那就是运用对比手法烘托李大钊丰满的革命形象。
2、教学时通过强化朗读，再现李大钊的光辉、伟大形象，课堂上对李大钊外貌、神态、言行的描写进行有感情的朗读，感悟李大钊临危不惧、生死早已置之度外的高尚品质。由于本文是悼念文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定有力。引导学生通过朗读理解作者对父亲李大钊深深的怀念之情。
3、本单元的另外一个阅读要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，在学习课文之前，通过相关资料，了解时代背景，认识军阀割据形势下，李大钊所从事革命事业的重要性，让学生认识到之所以李大钊不肯轻易离开北京的原因，有助于感受李大钊无私无畏的革命精神。在了解并掌握课文内容基础上，通过阅读资料，感受李大钊在被审时的外貌描写背后的那种坚贞不屈的伟大精神。
海纳百川，有容乃大。相信在全体语文教师的共同努力和不断探索下，学校语文组必会成为真正意义上的学习型组织。
策划:林洪师 冯烈军
图片:各年级语文备课组长
编辑:吴卓昌
审核:吴曼